小学数学教学中学生问题意识的有效培养

高兴宏

摘 要：通过问题意识的培养，能够有效促进学生综合能力的提升。在平时的教学中，教师需要营造愉悦的课堂氛围，为学生问题意识的培养创造条件。根据教学内容创设问题情境，培养学生的问题意识。教师要将数学课堂的主动权交给学生，发挥学生课堂主体作用，引导学生大胆提问。

关键词：小学数学；问题意识；质疑问难

在新课改的要求下，小学数学教学要规避以往应试教育教学的弊端，将提高学生的数学综合能力作为教学的重点内容，改变以往以教师为主体的课堂教学形式，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，让学生从学会转变成会学，因此就要求教师创新数学课堂教学方法，要发挥学生的主体作用，引导学生对课堂教学内容提出问题，并针对问题展开自主的分析和探讨，这样能够有效促进学生综合能力的提升，并且通过问题意识的培养，还可以将学生的注意力集中到课堂中来，让学生紧随教师的思路，积极展开对问题的思考和探究，从而保证数学课堂的教学质量。

一、小学数学教学中学生问题意识培养的意义

教师在数学教学中对小学生问题意识的培养有重要的作用，主要体现在以下几个方面，首先，培养小学生的问题意识，对小学生逻辑思维能力的提升有很好的促进作用，学生只有通过对数学知识的充分思考和研究才会产生问题，因此问题意识的形成就是学生自主思考的过程。其次能够培养学生的创新意识，小学生的认知能力和逻辑思维能力都处在发育的阶段，因此他们的想象力和创造力都是很丰富的，教师要充分对他们的这一特征进行把握，并注意好这一阶段的智力开发，对学生今后学习上的影响作用都是极其深远的。最后，培养学生的创新意识能够帮助学生摆脱对教材的过度依赖心理，教材中的知识内容毕竟是有局限性的，学生通过提问、探索和解答的过程也是获得新知的过程，对学生知识的拓展都有很大的帮助。

二、小学数学教学中学生问题意识的有效培养措施

1.营造愉悦的课堂氛围，为学生问题意识的培养创造条件

学生不敢提问题，是传统课堂教学中普遍存在的现象，主要是由于学生的自卑心理和惰性心理。因此教师要想更好地培养学生的问题意识，首先要为学生问题意识的形成创造有利的条件，营造良好的教学氛围就显得极其重要，营造良好的课堂氛围，能使学生获得愉悦的感受，从而使他们积极主动地参与到课堂教学之中，只有学生的积极参与才能使他们将注意力集中到教师的课堂教学中，从而促使学生紧随教师的步伐，积极地进行思考，探索，才能在心中生成疑问，从而产生问题意识。营造良好的课堂氛围的前提是要做好师生之间的沟通，教师要在生活和学习中多关心学生，关注学生的心理动态，及时为他们的不良情绪做疏导，小学生年龄小，自我意识还没有完全形成，因此他们十分看重教师对自己的态度和看法，教师一定要注意自己的一言一行，不要打击学生的自尊心，要多鼓励赞扬学生，在生活中多关心他们，这样小学生才会放下心理防线，与教师展开良好的沟通，这不仅促进了师生的真挚情谊，也为课堂愉悦氛围的营造创造了良好的条件。

2.创设问题情境，培养学生的问题意识

在小学数学教学中，为了能够更好地培养学生的问题意识，教师要结合生活实际为学生创设问题情境，这样会为学生的直观理解问题创造条件，由于数学知识比较复杂抽象，小学生生活经验少，认知能力尚浅，因此在有些比较复杂的数学问题理解上，难免会产生一定的困难，因此需要教师通过一定的情境创设来为小学生的形象思维形成直观的理解，这样能够帮助小学生更透彻地理解数学问题，并且留下深刻的印象。例如在“小数的加法和减法”一课中，教师可以将生活中能够运用到小数加减法的情境引入课堂教学中，在授课前要做好充足的准备，选择合适的生活素材，要结合教学内容的设计和学生的兴趣，要贴近学生的生活实际，这样才能有效地激发学生的学习兴趣，使他们深刻地感受到数学知识的实用价值，认识到学习数学的重要性，教师还要锻炼学生运用数学知识解决问题的能力，善于在生活中总结发现数学知识，逐渐培养学生的问题意识。但要注意，情境创设一定要紧紧围绕教学目标，遵循学生的心理发展和认知规律，用具有引导性的提问来发挥教学的最大效果。

3.发挥学生课堂主体作用，引导学生大胆提问

在小学数学教学的过程中，教师不仅要将数学课堂的主动权交给学生，让学生通过自主探索问题、思考问題和解决问题的过程，提高自主学习能力，还要对学生进行有效的引导，要引导学生形成问题的意识，并大胆地将问题提出来，教师要为学生的提问创造有利的条件，并对学生进行循序渐进的科学的引导，在课堂教学中，激励学生提出问题，并带领学生解决问题。例如在“扇形统计图”一课的学习中，教师要先将本课的知识点内容为学生做透彻的讲解，然后让学生结合本课的重点内容让学生自主地进行问题的设置，提出与教学内容相关的问题，可以将学生分成不同的小组，先在小组中展开讨论，然后进行小组发言，最后由教师做总结性的结论，教师在学生提问的过程中要不断地进行引导，在科学的引导之下，学生的探究过程会有更明确的方向，也会更积极主动地提出自己的问题。

总之，在如今的小学数学教学中，更注重的是对学生数学学习能力和综合素质的锻炼，已经不同于以往的应试教育将学生的学习成绩作为唯一衡量标准的落后模式，因此教师也要有与时俱进的创新精神，在教学中注重培养学生的问题意识，通过对问题的自主探索、研究和解决，锻炼学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，这才能从根本上提高学生的数学综合素质，从而也能保证小学数学课堂的高效开展。

参考文献：

[1]马应库.小学数学教学中学生问题意识的培养[J].甘肃教育，2019（4）：114.

[2]何文清.小学数学教学中学生问题意识及能力培养研究[J].中国校外教育，2018（31）：85.

编辑 谢尾合