四处溜达，怎么办

我们小三班的俊俊真是让我无语。每天的教学活动时间、活动区的讲评时间、吃饭之前安静时间……总之，只要是集体时间里他从不在椅子上坐着，而是一个人独自溜达。对于“四处溜达”的俊俊，我鼓励他、奖励他，和家长做过沟通，甚至也和他较过劲，但是都没有效果。所以，现在只要是他不影响集体活动，他爱溜达就溜达吧！小朋友们也习惯了教室里溜达的俊俊，互不影响。面对俊俊这样总四处走、没有规则意识的孩子，我该怎么办呢？

蓝瘦中的咪兔

听故事，寻办法

看着萌新小伙伴的困惑，字里行间我都能读出你的无奈与无力、秒懂你内心的“蓝瘦与香菇”。因为“四处溜达”的孩子我也经历过，刚开始和你一样使用软硬兼施的方法，方法不管用，就开始和孩子较劲，这样做最终给自己带来更大的烦恼与焦虑，甚至有时失去从事这份工作的信心。但是，随着年龄的增长、阅历的增多、经验的积累，也就慢慢寻到的方法。呵呵！说到这里，是不是特想听听我经历的故事呢，随便讲两个给你们听哈！

故事1  阔阔的火车工坊

一到集体活动，阔阔就会悄悄脱离我的视线，四处溜达。一开始，我也很着急，遇到提示了他也不回来的时候，甚至还很生气。后来在无奈之下，在保证安全的情况下，我就放手任由他去。就在这时，我发现他总是溜达到益智区的磁力珠玩具那儿，投入地玩起来。这个发现给了我一些启发。第二天集体活动之前，我就和他拉拉钩：“阔阔，老师知道你最喜欢拼磁力火车，如果你今天能在桌子旁边和小朋友一起上课，晚上刘老师会把玩具借给你带回家玩。”结果，阔阔在那节课上就努力控制住自己不四处走。为了支持和鼓励他，我還特意在班级中设立了一个小的区域，名字就叫“阔阔火车工坊”，把他和其他男孩子喜欢拼搭火车的玩具选出来放在这个区域。他也自然成为这个区的“老大”，从而建立起了自信和威信，四处溜达的现象自然消失了。

故事2  酷爱“水果拳”的冬冬

冬冬也是一个爱四处溜达的孩子，早上来园后，我们带小朋友跟着音乐集体进行体能的锻炼，冬冬就自由地四处溜达。可是，每当“水果拳”的音乐一响起来，他便快速站回队伍，小眼睛开始盯着老师，精神抖擞地做起来。而当其他音乐一响，他立刻又没有了兴趣，开始四处溜达行动。有一天早上，他甚至因为来晚了没有参加上“水果拳”，还和妈妈大闹，抱怨妈妈不早叫他起床。

发现了冬冬对“水果拳”的兴趣，我就和孩子们一起讨论：从明天开始由小朋友当“小教练”带早操。我们早上要跳四个配上不同音乐的操，所以，需要四名“小教练”。冬冬自然是成为领“水果拳”的“小教练”，但我们的规则是：你领操的那个操做得好，其他的操也要做得好，否则就不能成为“小教练”。这一招超灵，冬冬为了坐稳“水果拳”的“小教练”位置，再也不敢四处溜达，老老实实做其他的操。

听完这两个我亲身经历的故事，你是不是有点儿小启发了呢？那我就再送上几个表情包，你再深入体会一下，感兴趣的小伙伴也不妨尝试一下。

 表情包之一  别理他

先别“搭理”他们。在他“溜达”的时候先别着急叫他回来，因为你叫他也不理你，还让你很生气，一来二去那样很容易造成和孩子“对立”。所以，在保证安全的前提下，作为教师先平和自己心态，不着急、不纠结、不较劲、更不能对孩子发火，否则后果很严重，弄不好还得摊上事，真是不值当。

表情包之二  好奇他

怀着一颗好奇心看看溜达的孩子的行为：“他到底会溜达到哪儿？会干些什么？适时还可以问问他为什么这么做？耐心听听他的真实的内心表达”……或许，这就成为我们教师发现孩子兴趣点的开始。或许，一场有意义的学习就会由此展开来。

表情包之三  满足他

当你怀揣着好奇找到他所喜欢的、所关注的点，就此开始思考如何去满足他，适当的时候还可以为他“开绿灯”“给优待”，把他的特长充分地彰显出来，把他的优势充分地凸现出来。慢慢地，他有了想法、作品、成功与进步只愿意和你分享，你对他变得很重要。当这种玩伴的良好互动情感建立起来之后，你可以任意对他“提条件”，他会言听计从，没有任何理由，因为他喜欢你、依赖你！

根据我的经验，“四处溜达”的孩子都是思维活跃、有主见、有想法、爱探究的孩子。所以，我们的有效引导或许就会引发孩子不一样的人生，成为孩子成长引路人的价值和意义就此会彰显出来！

娜娜老师：我们班的石榴就是个爱溜达的孩子。我用过一个小妙招对他来说挺管用。晚上只要有时间，我就和他通过微信视频玩一会儿。一段时间后，我俩通过这种方式建立了感情。再到幼儿园，他就可信服我了。我说“稍息”，他就不敢立正，呵呵，因为他害怕我晚上不搭理他。

静静老师：我去年教的轩轩也是“溜达狂魔”，后来我发现他老是追着涵涵玩。我就帮助他和涵涵交朋友，让涵涵带着他玩。涵涵参加集体活动，当然他也自然参加集体活动呦！哈哈，他中招了！

蔡蔡老师：我想吐槽“别理他”这条建议。孩子在“四处溜达”的过程中，难免会脱离教师的视线，要是出现意外情况呢？

刘胤老师：蔡蔡老师，咱们的“别理他”是带着引号的哈，也就是假装“别理他”。实际上，时刻不能让孩子脱离咱们的视线呀。再说了，“眼观六路，耳听八方”不也是咱们幼儿园老师的“专长”吗，你说呢？

段段老师：我要吐槽“满足他”这条建议。我觉得孩子的兴趣点是多变的，思维是很跳跃的。如果一味地满足孩子的一个兴趣点，也许时间久了，孩子就会对重复的事情感到厌倦，那么还是再一味地满足他下一个兴趣点吗？

刘胤老师：段段老师，当然要接招，继续去满足他。这正是我们幼儿园老师教育智慧积累的绝好时机呀，还犹豫什么！

娇娇老师：我们班的沫沫也是个“四处溜达”的孩子，一开始我也“不理他，但是新的问题又来了——“意志不坚定”的球球、鱼鱼也会跟着溜达起来，溜达的娃越来越多。这样岂不是“一聋治二哑”（当地方言，比喻麻烦越来越多），一个没管理好，结果又招来几个“溜达”的孩子，现场不就更热闹了吗？

刘胤老师：娇娇老师，如果“溜达”的孩子越来越多，是不是可以反思下今天的集体活动内容是否让娃儿们感兴趣呢？形式是否适宜呢？

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