农村中小学线描画教学的探索与研究

摘 要：线描画是最基础的视觉式语言，能够很好地培养学生的美术技能。教师根据不同阶段学生的学习情况，循序渐进地展开教学，使学生通过线条认知、魅力感受，逐渐画出线条，从而养成良好的美术学习兴趣。

关键词：农村;中小学;线描画;教学研究

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.154

所谓线描画主要是通过不断变化的线条把对象描绘出来的一种绘画手段，是培养中小学生良好绘画兴趣与能力的起步点。基于此，本文就农村中小学线描画教学的有关内容展开论述分析。

一、应用科学方法，大胆创意

表现创意是学习线描画的前提。在创造中把自己的想法勇敢表述出来，关注创作者个人观点以及情感，不断改变线描画的绘画形态。在课堂上，教师要学会通过嫁接、变形、夸张的方式进行创作。

在教学中我们要多引导学生走进生活，多到生活中采集一些线描画的案例，让他们把所见到的东西描绘出来，之后勇敢想象，想象怎样创意表现这些动物，然后根据自己的想法画出想要的东西，在教学的过程中，我们还应该积极地发挥出现代化教学技术的优势和作用。

例如，我们可以通过多媒体软件进行教学，在课堂上，为学生呈现出所要学习的内容，将绘画的步骤都直观、清晰地展现在学生面前，这样能够有效强化教师的授课效果，使学生更好地展现所要绘画的内容，加深了对知识的理解与认识。

二、了解线条，体会魅力

首先，学找线条，养成观察习惯。在自然界与生活中随处可见线条，学生可以很容易发现。教师应该培养学生发现这些线条的能力，提示学生把生活中的线条有意识地找出来，像蜘蛛网、五线谱、头发、电线等，都可以让学生带到课堂中。通过在生活中寻找，把学生现存生活经验调动起来，从而把学生思维能力与视觉能力激活，把其审美能力提升。

其次，对线条的欣赏，强化审美力。利用对不同风格作品的欣赏，可以有效增强学生审美能力。线条的差异性会把不同的感觉带给学生。还应该引导学生学习一些著名画家的作品，体会他们在绘画时的不同特色和绘画技巧。在课堂上引导学生欣赏不同的线条作品，学生可以对不同的线条美进行感受，从而以更加饱满的热情去学习线描画，为后续学习打下基础。

三、学画线条，养成兴趣

首先，自己画。将线条当成一种娱乐，自己随便画，这种教学最为基础。学生能够轻松地画出一条线，尤其是将其作为游戏后，学生都愿意试一试，体会这种随意的快乐。

其次，规定内容画。通过自己画把学生对线描画的学习兴趣调动起来后，教师要把要求抬升，规定他们将形态不同的线画出来。在课堂上，教师要始终作为课堂的引导者，而不是过多占有学生的课堂。让学生在课堂中大胆创造，大胆地将自己的想法画出来，从而将学生学画的兴趣调动起来。教师也可以把题材指定出来，有目的性练习画线的内容。可以说，每名学生都有无限的潜力，教学者只要肯发现与引领，就可以培养与强化学生用线的能力。

四、创造指导，强化创新力

学习线条画的目的是把学生的创新能力培养起来。因为中小学学生年龄差异性较大，理解和接受新事物时会存在偏差。所以，教师需要按照不同年龄段的学生把创作主题选择出来。

小学生理解与接受事物的能力较弱。所以，在教学线描画时，一定要通过容易理解的主题引导学生创作，在创作的过程中，我们还需要注重培养学生的创新能力，尤其是在教学时要多涉猎实践内容，多走进生活，寻找绘画的素材。

那么，对于一些学生来讲，他们理解与接受新事物的能力增强。在教学这部分学生学线描画时，把基本要求提升，也就是灰调处理画面。绘画中，白和黑为主调，灰色作为陪衬，所以，绘画时一定要科学处理灰色。灰调有很多种表现方式，可以是大小不同或者相同点构成的灰调，可以是粗细不同或者相同线条构成的灰调等。通过不同阶段学生的练习，学生的创作欲望会非常强烈，这样他们会利用线条把自己的所见、所闻、所想绘制成画。

五、結语

在美术教学与课堂中我们经常会遇到线描画，而且，学生也比较了解线条。在年龄增长后，他们的生活经验与学习经验也会越发丰富，他们通过线条表述的技巧也会逐渐提升。从小学阶段培养学生学画线描画，对于他们思维的发展以及美术水平的提升都将会起到推动作用。对此，相关教学人员必须要重视学生这方面绘画知识的教学和引导。

参考文献：

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[5]华伟琴.小学美术线描画的教学探究[J].青春岁月：学术版，2013（2）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 张小平（1978.5— ），男，汉族，甘肃武威人，中学一级，研究方向：中小学美术教育。