小学语文课外阅读指导策略探究

2019-10-16吴发国

学周刊 2019年27期

摘要：课外阅读是语文课程的重要内容之一，是学生进行语文实践的重要途径。通过有效的课外阅读能够激发学生的学习积极性，让学生在个性化的阅读教学中获得深层的精神体验，深化语文学习。本文结合人教版小学语文教学内容，从良好阅读氛围的营造、趣味课堂引入、课内外阅读融合等方面探究如何更好地开展语文课外阅读，以期能够全面提升学生语文综合素养。

关键词：小学语文;课外阅读;教学指导

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.125

结合新课程改革的发展要求，小学语文学习不能局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，才能够更好地促进学生的语文学习。同时，课外阅读教学又是小学语文教学的重要组成和延伸，通过课外阅读能够补充和完善语文课内阅读教学，培养学生的语文思维能力，提升学生语文综合素养。下面，我结合教学实际就如何优化小学语文阅读课堂进行策略分析。

一、营造良好的阅读环境和氛围

阅读是一个人生命的扩展，课外阅读是指学生在课外各种独立的阅读活动，是语文活动中最为重要和普通的形式，是課堂阅读的继续和拓展，也是阅读能力训练的重要组成。因此，在小学语文课外阅读中教师需要关注学生阅读动力的生成，打造课外阅读场，为小学生的课外阅读营造一个良好的氛围。同时，学校需要安排一个独特的书香教室，在这个教室中挂一些读书名言，出一些读书板报，打造班级图书角。同时，教师在日常教学过程中还需要密切关注学生的阅读情况，强化师生之间的阅读交流，帮助学生更好地提升语文阅读水平，营造和谐的师生关系。

二、设置趣味课堂导入，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生阅读学习的第一动力，因此，在课外阅读指导教学中，教师要结合小学生的认知特点采取有效措施激发学生的阅读兴趣。而课堂导入是课堂开始的第一环节，导入优劣深刻影响学生的阅读兴趣，为此教师需要结合学生的兴趣特点选择适合的课堂导入。比如《木偶奇遇记》是人教版二年级小学语文课外阅读教学的重要内容，通过一系列有趣味的故事教会了学生人生道理，为了能够激发学生对这篇文章的学习兴趣，教师可以做出如下的课堂导入：“同学们，书籍是陪伴我们成长的好伙伴，一本好书能够帮助我们变得更加聪明。那么，同学们，你们最近都阅读了哪些书籍呢？”在学生纷纷交流自己阅读书籍之后，教师将《木偶奇遇记》的内容渗透给学生，做出如下的铺垫：“老师在上个星期阅读了一本脍炙人口的童话，讲述的是一个由老木匠雕塑的小木偶匹诺曹怎样去学会诚实、勇敢小男孩的故事。你们想不想和小男孩一样拥有优秀的品质呢？”学生回答：“想。”教师：“那么让老师带领大家走入《木偶奇遇记》的故事内容中吧！”

三、做好读物推荐，将课外阅读和课内阅读有效结合在一起

为了能够提升学生的阅读水平，教师在选择课外阅读书目的过程中需要充分考虑课内阅读内容，尽可能选择和课内阅读关联的课外阅读，使课内外阅读有效结合起来，更好地延展学生的语文阅读，提升学生语文阅读成效。比如，在学习完人教版四年级语文《卡罗纳》一课之后，教师可以为学生推荐《爱的教育》课外阅读书籍。《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。透过阅读这些故事能够让学生懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师、爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。《爱的教育》阅读内容和《卡罗纳》存在密切关联，都是关于爱的教育，对学生一生有着十分重要的影响，在学习完《卡罗纳》之后引入《爱的教育》这一读物能够让学生进一步感受到生活中处处存在的爱，深刻理解人和人之间的理解和真诚，实现个人健康成长。