探究信息技术整合与中小学生自主创新能力的培养

摘 要：利用信息技术整合，培养中小学生的自主创新能力和实践能力，是新时期的发展要求。在现代信息技术迅速发展的今天，我们要深刻理解其有利于提高学生的探究能力、有益于培养学生的创新思维等优势，着力探究与各学科整合的技巧，合理运用任务驱动、合作学习、空间延伸的方法，通过利用现代信息技术，促进学科整合，培养学生自主创新能力，推动素质教育的进程。

关键词：自主创新;信息技术;中小学生

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.137

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，大力培养学生的创新思维，切实提高学生的创新能力，是信息技术教育教学工作亟待解决的问题。

一、立足现实，深刻理解信息技术整合对提高学生自主创新能力的优势

1.有利于激发学生的探究能力。在信息化条件下，教学主体的个性化、教学评价的双向性使得学生在信息技术的带动下自主地参与学习。在教学中，教师可以依托网络，向学生提供知识信息，让学生讨论并做出判断，发表自己的见解，让学生利用现有的条件探究，亲历“科学家发现真理”的过程。

2.有益于培养学生的创新思维。借助信息技术手段，使学生在丰富的信息资源中根据自己的需要来选择，通过其丰富的表现力，可以对教学中遇到的困难化微观为宏观、化静为动、化远为近，生动形象地展现在学生的面前，吸引学生开动脑筋思考问题，促使学生创新思维能力的培养和发展。

二、因材施教，着力探究信息技术整合培养学生自主创新能力的技巧

1.在语文学科教学中再现场景，切实增强教学的直观性。音像并茂，才能提高学生兴趣。例如，在教学“琵琶行”一课时，可通过网络搜索几首琵琶曲，根据课文的描述把曲子的不同节奏制作成相应的剪辑，再根据课文的内容从网络上搜索到相关图片制成幻灯片，使学生真正入情入境地读，营造热烈的课堂气氛。

2.在数学学科教学中引导学生探索和发现，进行自主学习。通过多媒体技术手段辅助教学可以让学生亲自参与到教学内容的演示中去，大大提高课堂的效率。比如，在教学“平移和旋转”一课时，在学生已经理解知识点内容的基础上，通过信息技术手段让学生观察运动视频，同时利用网络功能，指导学生在“七巧板”上感受平移和旋转的运动方式，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象。

3.在品社学科教学中因材施教，提高学生的合作探究能力。学生之间既有分工又有合作，两者很好的结合才能提高效率。例如，在“人人享有人格尊严权”一课教学中，教师可以利用信息技术手段整理出文字、音频、视频、动画等多媒体资源，将其制成专辑，学生分角色汇报表演，这样的合作探究既可以深刻理解书本内容，还培养了学生的动手、动脑与合作能力。

4.在地理学科教学中巧妙把握，激发学生的学习兴趣。运用直观的多媒体技术手段，可以为课堂教学创设出生动有趣的情境，并以其独具的音、形、色等扣动学生的心弦，促使其产生比较迫切的求知欲望。比如，在教学“青藏地区”内容时，课上教师可以先播放一段青藏高原景观的视频，同时配有李娜演唱的“青藏高原”歌曲，使得学生有了身临其境的感觉，既轻松又新颖，学习的积极性就会提高。

三、多措并举，合理运用信息技术整合培养学生自主创新能力的方法

1.采用任务驱动的教学方法，培养学生的实践动手能力。根据教师提出的教学任务，借助小组成员的帮助，通过自主学习方式获得知识的建构。例如，在讲解“Photoshop制作邮票效果”一课时，结合目标任务，通过网络及书本查看资料，学习图层、画笔、文字工具等知识要点，按照教师事先分解好的操作步骤进行实践探究。

2.利用合作学习的教学手段，加强学生实践能力的鞏固。合作学习是指学生之间可以采用交流、探究、争辩等方式对教学问题进行充分的论证，以完成学习目标任务。例如，在讲解“Flash制作过渡动画效果”内容时，学生在教师的指导和帮助下进行合作学习，最后以小组为单位完成过渡动画制作，大大提高了实践能力。

3.借助空间延伸的教学方式，促进学生学有所用。校外的世界是开放的，丰富多彩的，因此教师要鼓励学生积极主动地参与其中，将所学的知识应用于实践。例如，在学生学习了网上搜索、保存信息等应用之后，教师可鼓励他们亲自尝试网上冲浪的快感，比如查阅作文资料，浏览网络信息，和家人用邮件交流、传送贺卡，让学生亲自去实践，让他们自己去体会课堂学习的实用性。

参考文献：

[1]孙长忠.远程教育基层教学点学习者个别化自主学习研究[J].中国电化教育，2012（2）.

[2]乔朝阳.利用网络教学培养学生自主学习能力的探讨[J].科技信息，2007（36）.

[3]王丹.浅谈信息技术环境下小学生自主学习能力的发展[J].宁夏教育科研，2017（1）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 李红雨（1978.7— ），男，汉族，河北高阳人，中小学高级，研究方向：中小学生自主创新能力培养与信息技术整合研究。

课题项目： 本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《中小学生自主创新能力培养与信息技术整合研究》（课题编号：1704023）的研究成果。