小学语文写作教学提升对策研究

摘 要：写作教学是提升学生观察能力、总结能力和表述能力的综合教学部分。小学阶段是人才培养的正式起步阶段，规范的教学和严谨的学习能够为学生今后的学习奠定良好的基础。本文首先分析了小学写作教学的必要性，结合目前写作教学现状，提出了有助于提升小学写作教学质量的教学策略。

关键词：小学语文;寫作教学;对策研究

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.122

一、小学语文写作教学必要性分析及现状

（一）小学语文写作教学必要性

语文教学是小学学科的重要组成部分，语文贯穿于学生生活学习中，学生沟通、表达都离不开汉字。小学语文教学是语文教学的初始阶段，应当从汉语拼音和汉字入手，让学生打下坚实的语文基础。写作是语文教学基础的升华和深化，将汉字组合成词语，词语结合成句子，句子串联成段落，就形成了写作。首先，写作教学可以提升学生的观察能力和学习理解能力。写作创作离不开素材的积累，素材的积累来源于生活体验和阅读。学生通过书籍阅读搜集优秀段落，结合自身体验形成自己的素材。在这一过程中，可以培养学生的观察能力和对文章阅读的理解能力。其次，写作教学是语文综合能力教学的体现。写作对学生语文素质要求较高，这就要求教师要从语文教学内容各个方面辅助写作教学，是对其他内容教学的巩固。最后，写作教学是学生情感表达的途径。小学阶段是学生健康身心的养成阶段，利用写作形式，学生可以通过自己的方式进行情感宣泄，有些学生通过诗词表达自己的感情，有些学生通过日记的方式留下自己的小秘密，利用写作，可以帮助学生寻找到正确的情感表达途径，促进学生身心健康成长。

（二）小学语文写作教学现状

目前，小学语文写作教学形式在创新，内容在丰富，教师教学质量在提高。教学质量不断提升也反映了学生需求的提高。小学语文教师对此做了很多的研究和教案设计。但是，传统的小学语文写作教学依旧存在一些问题，学生写作兴趣不高，写作教学模式较为单一，写作教学相对传统。另外，有些学生忽视日常素材积累，教师缺少这方面的重视，导致有些学生在记叙文写作上用词老套、陈旧，缺少真实情感的流露。

二、小学语文写作教学质量提升的对策研究

不同阶段学生写作培养的目标和要求不同，教师要按照不同年龄段有针对地教学。有些教师认为，写作教学等到小学中高年级才能入手。低年级学生不懂写作，也无法完成写作教学目标。其实，写作能力不是一蹴而就的事情，应当从低年级入手，在不同年龄段，结合学生语文学习内容设计写作教学内容。

（一）通过阅读教学，培养低年级学生写作兴趣

低年级阶段的写作教学目标是培养学生的写作兴趣。通过阅读引导，让学生热爱阅读，扩充阅读量，进一步将阅读和写作联系在一起，让学生通过阅读培养写作兴趣。例如，教师可以通过让学生阅读《安徒生童话》《格列佛游记》这类小说，激发学生自己创作的兴趣，组织“我是小作家”的比赛，引导学生通过阅读《格列佛游记》中大人国、小人国等部分内容，让学生发挥想象创造冒险故事。学生在阅读中，引发了自我创造的热情，产生写作兴趣，为今后写作奠定情感基础。

（二）利用优秀模板，升华中年级学生积累内容

中年级阶段的写作教学，要求学生拥有一定的表达能力，有一定的素材基础，可以流畅表达、记叙事件。这一阶段的学生已经掌握了基础语文知识，并且通过低年级阶段的写作培养，有了一定的写作兴趣，教师可以利用这些契机，对学生用词、用句进行升华和演练。例如，可以在写作教学中，增加“词组变身”板块，教师给出一个句子，让学生利用自己掌握的词语，对平淡无奇的句子进行转化，提升句子“质感”。还可以利用优美散文句进行对比教学，把优美散文句提前转化为普通短句，通过引导学生对比，说一说那些用词和修饰的变化，可以使句子变得优美。教师利用模板，规范写作形式，优化写作内容，使学生可以将自己掌握的词语灵活运用于段落升华中。

（三）利用点评环节，鼓励学生写作信心

高年级阶段的写作教学则是让学生拥有独立写作能力，结合给出的特定场景或已给题目，进行写作创作，这一阶段是学生语文综合能力的体现，教师要让学生养成素材积累习惯，保持写作热情。每个学生都有自己擅长的写作类型和内容，教师在了解学生写作特长后，在阅读点评中，点评优秀作文和有特点的作文，从多个角度对不同特点学生进行点评，使每个学生都有机会展示自己的作文，提高学生的写作积极性。例如，有的学生喜欢阅读冰心、徐志摩的散文，教师就可以在针对这类写作训练的点评中，选取喜爱这类读物的学生朗读自己的文章。

三、结语

小学语文写作教学能够提升学生的表达能力，促进学生观察能力的提高。教师在写作教学中，要结合学生年龄段设计教学内容。只有通过教师对写作教学的不断改进，才能够提升学生写作质量，提高写作素养。

参考文献：

[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）.

[2]申安荣.小学语文教学中阅读与写作教学的融合研究[J].中国农村教育，2019（9）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 王建涛（1965.12— ），男，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：小学语文教学。