浅谈非智力因素对小学生语文学习的重要性

摘 要：智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五个方面，非智力因素就是除上述五种因素以外的其他心理因素。非智力因素作为重要的学习心理因素，对提高学生的学习效率是很有帮助的。尤其小学阶段是学生发展的重要阶段，因此重视学生学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养，对小学生大有裨益，对他们的学习和以后的发展也都有十分重大的意义。

关键词：非智力因素;语文学习;小学生

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.114

智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五个方面，如果简单地理解，非智力因素就是除上述五种因素以外的其他心理因素。这种理解正好与非智力因素的狭义定义相符，即“那些不直接参与认知过程，但对认知过程起制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情绪、意志和性格等”[1]。

“智力以外全部心理因素的总称”，这是《辞海》对非智力因素的定义。非智力因素对学习的作用是间接的，它是学习过程中的心理条件。智力因素对学习的意义在于没有智力因素的参与是不能构成学习的，非智力因素只能通过发挥其动力、定向、引导、维持等作用来影响学习的效果。对此，人们由非智力因素的五点内容总结出非智力因素对学习的五种对应影响：一是愿学，是以学习动机为基础;二是好学，是以学习兴趣为基础;三是乐学，是以学习情感为基础;四是勤学，是以学习意志为基础;五是独立学习，是以学习性格为基础。在学习过程中，学生如果能充分利用非智力因素的这五点作用，其学习效率的提高是毋庸置疑的。

小學生一般是指年龄在6-12岁的儿童，小学阶段是儿童在幼儿期以游戏为主导的活动向以学习为主导的活动的过渡时期，所以，这一时期的学习也独具特点。

非智力因素作为重要的学习心理因素，对提高学习效率是很必要的。尤其是小学阶段，非智力因素的培养对小学生的学习和以后的发展都具有十分重大的意义。

一、动机对小学生语文学习的重要性

动机是需要的一种表现形式。就语文学习而言，我们要引导学生正确认识语文学习的意义，唤醒学生对语文学习的渴望与热爱，激发学生的学习动机。在学习中，学习者一旦有了学习的动机，便会自愿学习而不是被动接受，即动机所产生的“愿学”作用。“只有当学习者对学习有了一定的学习动机之后，他们才会愿意学习，不是‘要我学而是‘我要学。”动机与学习的关系是相互的，二者相互作用。一方面，动机是学生有愿望学习的推动力;另一方面学习活动也可以激发和加强学习动机。

那么，语文教师如何培养学生的动机呢？处于小学阶段的儿童，都有较强的表现欲，他们非常喜欢在课堂上表现自己。根据这一点，我的具体做法是尽量创造机会，满足学生的表现欲，让他们拥有表现自我和获得教师关心、赞许、重视、赏识的机会，以唤起他们的学习动机。如让学生在课堂上朗读课文、回答问题、校正作业、讲故事等。小学生还特别希望教师拿他们的作文、作业在课堂上讲评。于是，我就迎合学生这个小小的欲望，选一些他们的习作进行讲评。对学生作文的讲评，教师要肯定多、否定少，这样才能起到预期的效果，反之则与预期目标大相径庭。

二、兴趣对小学生语文学习的重要性

小学生的兴趣是具体的事物和实际的活动，对抽象的知识产生兴趣是需要培养的。当一个学生对某种学习有了浓厚的兴趣时，他就会有高度的学习主动性和自觉性，忘我地去学习。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习的作用在于，它让学生爱好学习，激励学生探求真理，充分发挥创造才能。“一个人如果对某事物发生兴趣，他就可以持久的集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情感体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲惫。”[2]

在小学语文学习中，能否激发学生对语文的兴趣是学习成败的关键。

如何培养小学生学习语文的兴趣呢？我的做法是教学方法要灵活多变，突出知识的趣味性，学生自然会对所学知识产生兴趣。比如在汉字教学中，时不时地给学生讲几个汉字的古文字形体、讲讲象形字、会意字的造字原理，就使学生对汉字的学习产生了兴趣。其次，教学模式不能呆板、单一，否则学生就会产生厌倦心理，不利于小学生语文学习兴趣的培养。在培养学生语文学习兴趣的过程中，许多教师往往多次用同一种模式教学，长此以往，学生便会厌恶，觉得没劲。除此之外，教师还要主动关心学生，热爱学生，发挥在学生心中的偶像作用，对差生尤其要付出格外的爱心，要尊重学生的人格尊严，尊重学生的个性，了解学生的苦衷，启发和培植学生的自信。

兴趣是最好的老师，那种由兴趣激发的积极性，想象的丰富性和动手的主动性，可以极大地提高语文学习效率，产生事半功倍的效果。

三、情感对小学生语文学习的重要性

所谓情感就是由一定的客观因素引起的意识的波动性与感染性。自信是成功的基石，由积极乐观的情感逐渐形成一种自信的心态，悦纳自己，是取得成功的基础。

如何培养小学生学习语文的丰富情感呢？我的做法是首先是放下教师的架子，真正成为学生中的一员，最大限度地缩小师生之间的距离，使自己成为学生亲近的、真诚的、喜爱的朋友。其次，营造民主的课堂氛围，使学生敢表真情、说真话，使他们的能动性得到充分调动。再次，在语文教学过程中进行自己与学生之间的情感交流。教师应以课文为媒介与学生面对面的交流，这是心与心的碰撞，是生命与生命的对话。教师的真诚、智慧、关爱都是一种“现实的关怀”，是任何远距离平面交流所不能及的。

四、意志对小学生语文学习的重要性

小学生意志力薄弱，意志自觉性较差，意志品质表现出来的坚持不懈、持之以恒、勤奋刻苦等能力水平低。小学生注意力往往不集中，容易受外界事物的干扰，所以小学生总不能持之以恒的完成学习任务。

培养小学生良好的意志品质要从日常生活入手。我的做法是：第一严格要求学生遵守作息时间，按时完成作业。在这个过程中，学生必须克服有趣游戏及影视的干扰，久而久之，学生的意志力就得到了锻炼。第二创设情境，让学生阅读大量的名人励志故事，了解失败是很正常的并不可怕，养成百折不挠的意志品质，才能更好地克服学习中的困难。第三，让学生平时大量积累素材，大量地练笔。这是一个必须长期坚持的过程，三心二意是不能提高写作水平的。第四，让学生大量地进行形近字辨析组词训练，在细心、耐心中培养意志。第五，每节课布置一定量的记忆内容，通过记忆培养意志。

心理学家认为“疲劳有两种，一种是‘为工作所倦的生理疲劳。在这种状态下，一个人对于学习往往心有余而力不足。另一種是‘倦于工作的心理疲劳。在这种状态下，一个人对于学习则往往力有余而心不足。大量事实证明，一个具有良好的非智力因素的人不易产生疲劳，尤其是心理疲劳”[3]。小学生记忆上没有疲劳，标志着意志的加强。

五、性格对小学生语文学习的重要性

性格是个人社会行为的特征，不同的人具有不同的性格。性格对于学习的影响在于，不同性格所表现出来的对学习的态度和行为会导致不同的学习结果的产生。

小学语文的学习要求学生独立地完成读和写，独立去体验作者情感和文章立意。如果学生在情感和性格上不能独立，那么他对文章的理解是浅显的、不到位的。

小学生学习的独立性是急需锻炼和培养的。如何培养小学生语文学习的独立性呢？我在教学中特别注意给学生独立思考的空间，鼓励学生独立完成任务，而不是完全的灌输。对于学生标新立异的回答，我往往给予肯定和鼓励。讨论问题也坚持做到一分为二，不把参考答案作为唯一的标准。在开家长会时要求家长要让孩子学会承担责任，减少他们对父母的依赖，这都有利于培养孩子的独立性格，从而养成良好的学习习惯。

总之，学习是人类认识自然和社会不断完善和发展自我的重要途径。在竞争日益激烈的当今社会，许多家长讲求不让孩子输在起跑线上的准则，合理或者不合理地对孩子实施早教。作为教育工作者，我们深刻理解家长的苦心，但在追求效率和成绩的过程中，我们要重视方法的合理性和科学性，单纯追求智力因素的发挥往往会事倍功半。现代心理学家一致认为在人们学习活动的过程中，起决定作用的不是智商的高低，非智力因素才是学习活动的主要因素。因此，我们要重视学生非智力因素的培养，以使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]沈德立.高效率学习的心理学研究[M].北京：教育科学出版社，2006：226.

[2]张梅玲.心理致胜：一位心理学家的教育发现[M].北京：中国石化出版社，2007：149.

[3]钱志亮.儿童学业问题咨询[M].北京：北京师范大学出版社，2011：85.

[责任编辑 张翼翔]

作者简介： 俞丽华（1968.11— ），女，甘肃武威人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。