新课程下初中英语课堂教学的生活化

摘 要：一直以来，初中被视为培养专业人才、培养优秀人才的基础所在。但初中英语教学生活化依然存在着一些不足和问题，需要加以解决和弥补。为此，教师可就初中英语教学贴近生活的策略分析与解读为题，从初中英语课堂教学生活化存在的问题、初中英语课堂教学生活化的有效策略两方面展开讨论。

关键词：初中英语;课堂教学;生活化

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.098

初中英语教学课堂作为初中生学习主要科目的重点环境之一，不仅关系到学生未来阶段的英语学习，更加关系到学生在初中阶段英语学习的效率。因此，初中英语课堂教学生活化是延长学生英语学习时间、提高学生英语学习素养的必然渠道。

一、初中英语课堂教学生活化存在的问题

（一）初中英语教师推进力度不够

从初中整个师资队伍的教学现状来看，大多数教师在教学中仍旧存在着这样的误区，那就是在教学的过程中，学生能够完成课堂上的学习任务就可以了，对于初中英语课堂教学生活化的落实根本无从谈起，这就对初中英语课堂教学生活化产生了极大程度的消极影响。事实上，初中阶段的英语学习相对轻松只是家长和教师站在自身的教学来看的，而对初中生而言，初中阶段的英语学习还是相对困难的。除此以外，教师在推动初中英语课堂教学生活化的过程中，各班级之间的交流学习力度还是远远不够的，只有各班级之间的频繁交流才能够保证教师掌握教学进度、完善教学方案，这样才能够为初中英语课堂教学生活化提供充足的落实空间。因此，在落实初中英语课堂教学生活化的过程中，就需要着重解决初中师资队伍尤其是初中英语教师对初中英语课堂教学生活化推进力度不够的问题。

（二）初中英语学生认知程度不够

由于年龄限制，很多初中生的心智还不够成熟，再加上初中生还大都处于逆反期，因此，在初中生的心中，大都对学习有逆反心理。比起学习，学生还是更加喜欢为玩投入大量的时间。而学生的这种错误观念也为初中英语课堂教学生活化的落实带来了难度，在推动初中英语课堂教学生活化的过程中，学生就需要在课余时间中选择去玩还是去学习英语，而由于贪玩的心性，很多学生在初中英语课堂教学生活化落实上往往选择放弃培养自身的学习能力，而将时间去用在休闲娱乐上，这就让学生从主观上放弃了在生活中学习英语。因此，在推动初中英语课堂教学生活化落实的过程中，教师就需要纠正学生的错误思想，让学生能够自觉学习、重视学习，解决学生对初中英语课堂教学生活化认知程度不够的问题。

二、初中英语课堂教学生活化的有效策略

初中英語课堂教学生活化的策略主要有：提升学生独立意识，调动学生有效学习;提升优质意识，制定有效学习方案。

（一）提升学生独立意识，调动学生有效学习

在落实初中英语课堂教学生活化的过程中，不可否认的一点是，学生是否具备独立思考的能力是落实初中英语课堂教学生活化的关键，这就需要教师在课堂上能够提升学生的独立意识。例如，学生在日常生活中，经常会接触到英语方面的生活问题，这就需要教师能够鼓励学生，在面对生活中的英语问题时，要积极地去了解，这样一来，学生在课余时间去了解英语、学习英语，初中英语课堂教学生活化的落实就自然而然地实现了。除此以外，同年级各班之间也可以组织一场在生活中学习英语的活动，各班级的英语教师可带领学生研究生活中哪些地方存在着不被我们注意的英语知识，并针对这些知识进行集中教学等等。总而言之，想要落实初中英语课堂教学生活化，就必须让学生能够养成独立思考的学习习惯，而让学生具备独立意识，也将让初中英语课堂教学生活化的落实真正意义上的产生实效，从而到达有效学习的教学目的。

（二）提升教师优质意识，制定有效学习方案

初中英语在多年的发展中，已经一定程度上克服了传统教育中存在的一些弊病。其中，提高教师优质意识就是新课程下的一大亮点。优质意识的提升，就是要求在初中英语贴近生活的过程中，在教师制定教学方案并提出相关问题设计的时候，一定要确保问题的高质量，所谓的高质量就是要有的放矢，就是要学有所用，不能脱离课程学习的主旋律，不能脱离课程学习的中心目标，只有这样才能达到合作学习的最终目的。例如，教师可以安排任务：在生活中对水果超市中摆放的水果进行英语名称的统计等。不能否认，设计高质量的问题，是确保初中英语贴近生活有效性的关键。教师在课堂上要有效引导学生将英语与生活结合，从而确保英语教学更加贴近生活。

三、结语

一言以蔽之，初中的英语课堂教学生活化问题，依然任重而道远，如果想要抓好、抓强、抓出真正的成效，得以全面的改观，需要较长的一个时期，也需要一代甚至几代人的讲解努力。后人要勇于创新才有超越古人的机会。初中英语教育教学是国家整个教育体系中的重要组成部分，初中的英语教育教学将在以后的初中教学中发挥着更大的作用。

参考文献：

[1]苏慧.开放的资源，生动的课堂——例谈小学数学教学资源的开发和利用[J].亚太教育，2015（32）.

[2]杨慧.新课标背景下初中英语教师学科教学知识调查研究[D].山西：山西师范大学，2016.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张诗高（1968.12— ），男，汉族，福建德化人，高级教师，研究方向：新时期初中英语教师教学方式创新的有效途径。