小学数学教学中如何提高学生的计算能力

2019-10-16王陇杰

学周刊 2019年27期

摘要：随着教学改革的全面实施，小学数学教育工作者的个人素质也在不断提高。教师要关注学生计算能力的培养，强化学生的计算能力，才能让学生在数学学习过程中做到可持续发展。关注计算能力培养需要教师密切联系教材，关注学生的计算实际水平，通过多方面的激发和刺激，使学生纠正计算失误，提高计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;技巧

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.067

计算，是数学学习的基础环节。在小学阶段，教师要关注学生计算的准确度和速度，遵循数学知识的规律，尊重小学生逻辑思维发展能力;引导学生在课堂中利用科学的计算技巧与方式，帮助学生解决问题;积极更新教学内容与教学方式，让学生克服计算困难，为未来计算能力的发展打下良好的基础。

一、培养学生口算能力，强化计算能力

在日常教学中，数学教师要关注学生口算能力的训练。当前的小学数学教学中，大多数教师会让学生购买口算卡，每天反复做，反复练习，成效不小。学生能够口算，便快速提高了他们的日常计算速度。

在数学课堂教学中，教师可以利用每一节课的前两分钟或者三分钟，组织一个小小的口算测试，不仅吸引学生的注意力，还能调动起学生的数学学习热情。一个小小的口算测试，会让学生将自己的注意力从课下娱乐转换到课内学习上。在紧张的状态下听题、记题、做题与纠正，不仅能够培养学生的计算能力，还能调动其学习热情，不谓是课堂开端的好方式。教师可以根据每一天的教学内容，为学生安排对应的口算练习。在设计教学方案时，将口算题的组织与口算卡的制作纳入其中。如在学习整数加减法时，可以设计整数加减法的口算题。与教学内容对应的口算练习，能够丰富学生的课后练习资源，还能提高其计算能力。

二、夯实基础知识，强化计算能力

基础知识的夯实，是每一个学科的基本教学任务。在强化学生计算能力的过程中，教师要将基础知识的讲解与掌握作为重要的一环。在做计算题时，学生必须要了解计算技巧，知道什么是计算，数学概念有什么，运算定律有什么，运算性质是什么，运算法则有哪些，计算公式怎么用。学生对于这些计算相关基础知识的理解程度，直接决定了他们的计算效率与计算能力。

如在讲解有关于混合运算的知识时，学生要完成混合运算任务，就必须要了解每一种基础运算的方法。了解整数运算的运算方法，运算性质，才能在混合运算中做到游刃有余。同样在学习分数的混合运算时，学生需要掌握分数的意义和性质知识，以分数通分、约分为基础，了解什么是带分数和假分数，才能在分数的互分中有效运算，展示个人运算技能。在日常教学时，教师要关注学生对基础知识的掌握，通过师生互动或者生生互动的方式，让学生将自己所理解的基础知识表达出来。在小学低年级，学生所学习的内容涉及不同大小数字的加减法，各类单位概念，如20以内的退位减法，20以内的进位加法，这些计算学习内容都十分简单。但在教学中，教师要引导学生反复记忆加减规则，退位与进位的方法，更要熟悉九九乘法表。只有重视基础知识，才能让学生的计算能力的提高更有后力，不畏困难。

三、培养良好计算习惯，强化计算能力

在低年级，学生刚刚开始接触计算学习内容。教师要在这个时候就培养学生打草稿的习惯，虽然草稿纸不计算在考试得分之内，但也要整洁有序，就像在写卷子一样。草稿帮助学生计算，同时也帮助自我检查。草稿杂乱无意，在检查时就无从下手，需要再做一遍，浪费时间。坚持之下，学生就形成了好习惯。还有一些学生在长时间打草稿之后，会产生厌倦感，觉得自己的能力不需要草稿的帮助，又或是为了提高自己的数学计算效率，但之后的失误是人尽皆知的，教师要鼓励学生再次重视草稿。除此之外，允许学生有个性化的计算习惯，也是促进学生计算能力突飞猛进的一种方式。有些学生具有心算技能，可以快速运算，且保证正确率，教师便要鼓励，不得一味阻拦。

四、引导整理计算错题，强化计算能力

整理错题，能够让学生发现自己计算中的错误习惯，帮助学生总结规律，这也能在一定程度上提高学生的计算技能。合理整理与利用錯题，是不可多得的好方法。

比如，在学习分数与小数的加减法混合运算时，计算的关键点在于分数与小数的转化。这一关键点的突破，能够大大提高计算速度。教师要鼓励学生将这一部分的错题整理在一起，以批注的方式将自己做错的原因写下来，进行归纳，便能发现自己计算出错的大问题。教师可以针对每一位学生的错题整理成果，给学生出几道有针对性的题目，让学生在错题本上再次练习。教师还可以引导学生相互交换错题本，查缺补漏，从而让学生发现更多问题。强化计算能力，离不开错误的整理与纠正，更需要教师与学生的坚持不懈。