现代教育技术下如何在生物课堂教学中培养学生自主探究能力

摘 要：在现代教育技术下，教育理念和教育模式发生了天翻地覆的变化。在课堂中培养学生自主学习的途径也变得多样化。将现在教育技术引入课堂中，使学生积极主动地自主学习，体现了新课程改革的重要目標和内容。对此，教师可就现代教育技术下如何在生物课堂教学中培养学生自主探究能力进行探讨。

关键词：现代教育技术;生物课堂;自主探究能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）27-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.065

自主探究性学习是一种在现代教育技术和教师的指导下完成的半依赖性学习方式。它的目的是为了培养学生形成独立自主学习的前提。多媒体现代教育技术可以预设教学场景，模拟实验操作，设定教学目标。拓展学生思维，为学生自主探究学习提供辅助的功能。生物学是一门自然科学。它的发展与人类生活、成长环境密切联系，生物教学旨在培养学生学习的浓厚兴趣，最终达到在生物课堂教学中切实培养中学生自主探究的能力，使中学生学会自主探究学习，培养终身学习的学习习惯。那么，在现代教育技术下，如何在生物课堂教学中培养学生自主探究的学习能力呢？经过多年的教学实践。我认为主要可以从以下几个方面入手。

一、培养中学生自主探究学习能力的潜在意识

行为自主探究性是人从被动到主动接受学习的转变过程，是人从生理、心理走向成熟的标志性变化，是每个学生自我个性成长的里程碑。教师必须要具有主体性教育的教学思想观念以及正确的引导策略，从平时的课堂教学中激发、唤醒学生自我学习的主体意识，变他人要我学习为自主学习，发挥学生自主创造力和自主性。教师要利用多种手段、方法调动学生自觉性、积极性、期望性和参与性。运用现代教育技术是启发学生在生物课堂教学中提高自主学习能力的一种教学手段。

二、利用现代教育技术精巧设计教学是培养自主探究学习能力的前提

教师在教学中，首先要做好教学设计。根据新课标的要求，明确本节课教学的重难点，以突破学生的心理占位。教师要利用现代教育技术，设计精而短的开头篇序，以图画、动画来吸引学生的视觉，使学生慢慢进入课堂中主人的角色。在问题的设计中，教师要创设不同的教学情景，培养学生自主探究学习的兴趣，拓展学生的视野，创设与众不同的悬念，将学生带入意想不到的意境当中，引导学生自主探究。教师也可以利用现代教育技术，创设多个开放性的讨论话题，采用自主、探究、合作、交流的学习方式，让学生畅所欲言、各抒己见。形成热烈的课堂教学气氛。激发学生积极探索、自我表现的欲望，进而实现自主探究学习的新局面。

三、利用现代教育技术，开创丰富多彩的自主探究学习课堂

多媒体课件可以激发学生自主探究学习的主动性，图文并茂的学习场面能够刺激学生的多种感官。教师在教学课堂中要根据教学内容，选择恰当的现代教育技术手段，开展探究性的教学活动，引导学生发散思维，帮助学生突破重难点，从而提高生物课堂教学的有效性。例如，在教学“人体的血液循环”系统时，需要抽象的空间想象能力，如果不充分利用多媒体课件，学生很难想象体循环和肺循环在人体血管、心脏、肺部、组织中的行进路线，因此课堂中学生难以掌握教学重点。学生感到困惑，教师应积极引导。学生展开自主探究学习时，最后都有不同的答案。教师要通过制作的动画效果，将神秘的两种循环路线过程展示给学生，从而使学生记忆深刻，理解了人体血液在人体的伟大功绩。这有利于调动学生学习的积极性和主动性。

四、利用现代教育技术，增加生物课堂教学知识的密度，培养学生课外自主探究学习的习惯

生物教学的知识面广，需要掌握的基础知识杂而多，教师只有在有限的时间里增加信息量，增加课堂教学的密度，才能完成教学任务。对此，教师可以利用多媒体技术进行高效率、大面积的传授知识。利用图片、图像能比语言更直观、简洁表达大量的信息。而动画比图像更能生动、形象地表示课堂信息，利用文字变动，图像缩放、3D空间，更能起到使学生快速掌握知识的效果。因此，教师可以让学生提前收集丰富的教学资源，以个人或小组的形式存入师生共享空间。在课堂教学过程中，教师可以把不同学生收集的内容以图片或动画的形式呈现给大家，这样可以扩大学生学习生物的知识面，培养学生自我管理，自我评价的能力，激发学生学习生物的兴趣，提高学生自我学习的能力。

总之，现代教育技术在生物课堂教学中提供了直观、形象的教学方法，既培养学生的学习兴趣，又能提高学生自主探究学习的能力。在人类不断发展的现代社会中，要给学生积极创造发展自主学习的空间，逐步建立自我学习生物的相对独立性，达到外主动向内主动自我转化的过程，促进学生生物自主探究学习能力的形成和发展。我们只有在现代教育技术的引领下，把生物课堂教学建立在自主探究的基础上，才能体现生物教学的核心素养，发展全面的、现代社会需要的人才，使生物课堂教学体现生命的活力。

参考文献：

[1]潘菲.谈信息技术在初中生物教学中的有效整合与运用方式[J].教育艺术，2009（6）.

[2]王华军.初中生物教学中多媒体技术的运用[J].中国教育技术装备，2011（7）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 李来续（1973.8— ），男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：多媒体与教学整合。