小组合作开展时机的调查与理性思考

冒红伟

在课改的大背景下，如何让小学英语符合时代发展的潮流是英语教学的重点，也是教师在进行英语教学需要注意的地方。英语教学要培养学生的综合能力，需要教师在进行教学时尽可能激发学生学习英语的积极性，不断提高英语课堂教学质量和效率。

一、小学英语小组合作学习的意义

（一）有利于提高学生对英语的理解能力

英语小组学习不同于传统的英语教学，注重的是组内成员的个体发展，也就是坚持学生的主体地位，在教师抛出问题之后，学生先在组内进行讨论，再将小组讨论的结果在课堂上进行汇总。英语是一门外语，本身在构词和表述方面都不同于中文，学生理解起来难度会大很多。如果教师在课堂上充分进行小组合作学习，不仅可以让小组成员优势互补，更能帮助学生在整个讨论过程中逐渐形成英语学习思维，提高学生的英语理解能力。

（二）有利于学生树立良性竞争意识

学校的学习知识为进入社会打基础，建立英语小组学习，可以提前让学生适应今后的社会。将小组合作学习引入小学英语教学，让学生在课堂上和课后共同完成学习任务，可让每个学生都有展示自身实力的机会，并在合作交流的过程中，更快捷、高效地完成英语学习任务。教师在教学课程结束之后，分小组进行学习成果展示，让学生先在小组内进行讨论，再派代表在班上发表看法，让学生树立集体荣誉意识，同时也培养了学生的竞争意识，提高学生的英语综合学习能力。

二、合作学习的运用

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是提高学生英语学习效率的一个好方法，教师在开展英语小组合作学习时也应充分发挥优势，让学生通过小组合作学习找到英语学习的乐趣，并全身心投入到英语学习中，用更加积极主动的态度进入下一阶段的英语学习。具体的实施方法就是：教师可以根据学生的英语学习能力进行分组，还可以用做游戏和兴趣话题让小组成员熟悉起来，再引进英语基础知识。在学生之间相互帮助记忆之后，让学生在小组内进行实际的交流沟通，帮助学生快速找到英语语感，学到一定阶段之后，进行英语小组趣味竞赛，将学生学到的英语知识落到实处，从而提高英语课堂的教学效率。

（二）制定明确的学习目标

小学生年纪较小，英语不同于一般的汉语表达，他们在接受时会遇到一定的问题，教师在课堂上进行分组合作学习时，要给学生制定明确的英语学习目标，让学生能在小组学习时以这个目标为基准，从框架到结构完整地对英语进行学习，形成系统的英语学习意识，从而提高学生的英语学习效率。在小组成员自述观点的基础上进行小组讨论，再根据组内成员的讨论结果得出最终结论。最后，各小组派代表阐明小组观点，教师根据小组的阐述情况给予评价，及时对小组成员构成进行调整，让小组合作学习的效率最大化。

（三）发挥教师的引导作用

小学是学生接受英语学习的初级阶段，从大部分学生的学习状况来看，他们的英语学习能力都比较差。如果教师的教学方法也有问题，很容易导致学生不愿意学英语，这对英语教学和学生自身的发展都是阻碍。当然，在给学生讲解英语课文时，更多的是要让学生对课文进行思考，并以小组合作讨论的方法明白课文的含义。如果是学生自行理解英语课文，他们的印象也会更加深刻。让学生主动参与到英语学习和讨论中，能让学生快速记忆、理解英语知识，有利于让学生形成正确的英语思维方式，不断培养学生的英语学习能力，为学生今后的英语学习打下良好的基础。

（四）设置合理的测评机制

英语小组合作学习的效果也需要有一个完整的测评机制，教师可在学生学习到一定阶段的时候，以小组为单位进行学习效果测评。教师先预设几个情境表演主题，讓学生根据自身能力和小组整体情况分角色，教师观察每一个学生的临场反应，并根据学生的表现情况进行打分，再给予小组综合评分，将这个评分展示在课堂上，同时还要对优胜的小组予以嘉奖。但同时，教师也要让学生明白，即使小组暂时落后也没有关系，在今后的学习中只要紧跟教学目标，不断改善小组学习的方式和成员的合作方式，在下一个阶段就能获得显著提高。有压力并不可怕，重要的是要把压力转化为动力，学会在小组学习中找到自身的不足，在不断改善英语学习方法时，提高自身的英语学习能力。

综上所述，在教育体制改革的大背景下，将小组合作学习的教学方式引入英语课堂教学很有必要。将其运用到英语教学时，需要教师和学生的配合，用激发学生的学习兴趣、制定明确的学习目标、发挥教师的引导作用、进行阶段测评的方法，不断提高学生的理解力和凝聚力，促进小学英语教育事业向前发展。

（作者单位：江苏省如东县岔河镇岔河小学）

责任编辑：邓钰