小学数学教学活动探析

胡水发

随着当前课程改革的不断推进，数学学科作为小学阶段的基础性学科，也要进行相应的课程改革。小学数学教师应积极开展课程改革实践，将数学知识和实际生活有效结合，让学生在实践体验中感悟、学习数学知识，以有效提升学生的数学应用能力以及创新意识，帮助他们形成自主探究和解决问题的能力。

一、小学数学教学活动的要素

（一）教学活动具有趣味性

兴趣是最好的老师。在小学数学教学中，教师要积极开展趣味性活动，以不断激发学生对数学学习的兴趣，这样才能够更好地推进小学数学教学改革。教师在组织教学时，要贯彻以学生为主体的理念，在课堂上尽可能满足每个学生的实际需求。教师要对教材进行深入分析和研究，针对每一个知识点，精心设计相应的教学活动，坚持由浅入深、循序渐进的原则，让学生充分理解教材内容;组织学生进行小组合作学习，使学生在轻松和谐的氛围中有效获取知识，并实现共同发展。比如在教学《圆环的面积》这一课时，教师可以利用铁丝做成的圆环来进行演示，可将其转换为一个梯形，从而有效推导出圆的面积计算公式。

（二）教学活动生活化

数学知识来源于生活，数学学科和实际生活之间有着紧密的联系。因此，教师要实现数学教学生活化，让学生在实际生活中学习相关数学知识，并能自己总结生活中的数学现象。数学教学生活化能够让学生的思维得到有效拓展，学生能够通过自主探究实践，寻找到解决数学问题的不同方法。比如在学习《质量单位、体积单位和面积单位》这一课时，很多学生在实际运算中不知道是应该乘以进率还是除以进率，从而导致做题效率较低。对此，教师就可以让学生上下台阶，通过这样的方式来进行单位换算。比如面积单位“1.4公顷=（           ）平方米”，将其写在公顷的台阶上，学生发现下了两个台阶到了平方米的台阶上，就可以得出1.4×100×100=（14000）平方米。

二、小学数学教学活动的实施

（一）精心设计教学活动

在小学数学教学过程中，活动是中心，如果没有有效的活动，就无法保障数学教学的有效性。因此，教师在课前要注重精心设计教学活动。教师应结合教学内容，设计富有趣味性和游戏性的活动情境，将新知识寓于活动中，以有效激发学生的求知欲。教师在教学设计中，设计的活动不能相互孤立，要在活动与活动之间建立一定的关联，展现一定的梯度，这样才能不断推进教学活动的深入开展。比如在《20以内的退位减法》这一课的教学中，教师就可以创设超市购物的情境，通过这样的方式，使学生在熟悉的情境中获取更多知识，而且有效提升了课堂的趣味性。

（二）构建开放课堂

构建小学数学开放课堂，要求教师指导学生运用发散性思维来分析知识和问题，进行自主探究，以有效完成课程教学目标。教师要充分尊重学生的主体地位，为他们创造良好的探讨氛围，注重师生间的互动和交流，最终帮助学生养成独立思考和解决问题的习惯。

教师在构建开放课堂的过程中，要结合学生的认知水平和思维特性，提出具有挑战性和激励性的问题，不断激发学生的课堂参与兴趣和学习积极性。比如在“圆锥体积公式”推导过程中，教师可以引导学生运用学过的知识和相关物品来推导，可以将学生进行合理的分组，给出沙土、圆锥、圆柱等材料，然后引导学生进行小组合作探究，并通过亲手实践，探究圆锥的体积公式。学生经过自主探究得出，等底同高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。这样，学生在记住圓锥体积公式的同时，还能够了解它的来龙去脉。

（三）运用拓展活动

在小学数学教学中，教师只有积极运用拓展活动，引导学生开展有效的数学学习，才能让学生更好地感受数学的趣味性。在运用拓展活动时，教师要注重发展学生的数学思维，让学生在活动中积极进行自主合作探究，这样可以巩固教学成果。教师通过丰富多彩的拓展活动引导学生的思维，通过师生互动，对学生进行启发、诱导，活跃学生的思维，使学生能够从多个角度思考问题，帮助他们更好地掌握相关知识。比如在《年月日》这一课教学中，教师就可以让学生拿出年历卡进行仔细的观察。学生能够通过自主观察，发现每个月份的天数都不同，既有30天的月份也有31天的月份;还有不同年份的2月份天数不一样，有的是28天，有的是29天……教师就可以针对学生的发现，顺着学生的思路进行教学，让学生知道平年和闰年到底有什么区别。学生就会发现闰年的2月份是29天，平年是28天，而且闰年比平年多一天。这表明学生的思维得到了有效的发展。

总之，数学作为小学教学阶段的基础性学科，教师在实际教学中要注重结合“新课标”的要求，精心设计和开展教学活动，为学生创建良好的情境，激发学生数学学习的兴趣和积极性，让学生能够积极主动地参与到数学活动中，充分体会到数学的魅力。

（作者单位：江西省瑞金市井冈山小学）

责任编辑 万永勇