合作学习在小学语文教学中的应用

尹冬梅

合作学习作为有效的教学方法，应用在小学语文教学中既能够提高课堂教学效率，同时还有助于学生合作能力的增强。为此，作为小学语文教师在教学中需注重此方法的应用，为提高学生语文学习能力奠定良好的基础。

一、合作学习在小学语文教学中的意义

所谓的合作学习就是指学生之间能够交换自己对问题的想法，并在较为开放的环境中对所提出的想法进行分析和讨论。在此过程中，充分发挥出学生主体作用。对于这种模式在语文教学中的应用具有重要意义。具体表现在三个方面：一是，教师在课堂教学中运用合作教学模式，显著提高学生学习语文知识的能动性。促使学生积极主动地学习，获得较好的结果。之后，再将所得出的结果与其他同学进行深入讨论，以此不断提高自身学习能力;二是，在一定程度上体现出学生个体的作用，既要改变过去教学方式所带来的束缚，同时还改变教师课堂教学的理念。合作学习的有效应用，为学生思考问题提供了足够的时间。三是，在小学语文教学中应用合作学习模式，不仅提高学生学习语文的整体能力，还加强师生之间的互动，促使学生在良好的学习氛围下不断取得进步。

二、合作学习在小学语文教学中的应用策略

作为小学语文教师，在语文教学中要想有效提高学生学习效果，则必须要合理应用合作学习教学模式。根据具体教学内容，选择合适的方式。对于如何在语文教学中有效应用合作学习模式，教师可从以下几个方面进行。

（一）依托合作学习对学生进行基础知识教学

在整个小学语文知识体系中，基础知识占据较大的比例。尤其是在低年级语文教学中。需要学生熟练掌握语文基础知识，以此实现教学目标。基于此，小学语文教师在教学中则可将合作学习模式应用在基础知识教学上，在具体运用中，教师需要引导学生在合作的形式下进行基础知识学习。

比如在教学《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可让学生在合作学习的形式下对古诗中所出现的生字和生词进行标记，同时也要让学生查找诗人的名字和朝代等信息。通过这种合作学习的模式让学生完成任务，不仅有效激发学生学习语文知识的兴趣，还能让学生更好地掌握所学知识。

（二）合理分配学习任务，激发学生学习热情

在语文教学中应用合作学习模式时，教师首先要对学生进行合理的学习任务分配。这样做主要是为了在最大程度上避免合作学习形式化现象的出现。促使每个学生在合作学习中都能够取得进步。因学生之间在学习等方面存在一定的差异，所以教师在合作学习中有必要了解学生实际学习情况。例如，在进行课文阅读内容的合作学习时，教师对学生分布不同的合作学习任务，即让部分学生进行课文略读，部分学生则进行课文精读并解决问题。这样的方式能够更好地发挥出合作学习具有的价值，进而不断提高学习效果。

（三）营造良好环境，增强师生之间互助合作关系

新型合作学习模式在语文课堂中的应用，充分体现出学生的主体作用。而教师在合作学习中也要发挥引导作用。注重对学生小组讨论进程的掌控和把握，对学生讨论问题设置的难易程度要遵循适中原则。当学生在合作过程中遇到难题，教师则需要根据情况给予其一定的帮助。对于学习氛围比较沉闷的小组，教师要深入其中，与学生进行平等交流。在交流过程中逐渐引发学生在思想上的碰撞，进而调动小组探讨问题的氛围。比如在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，教师可选择某部分内容让学生进行合作学习。首先让学生以接龙的形式朗读课文，之后教师可对文中重点字词进行深入解析。总结文章的中心思想时，教师可让学生分组，引导学生找出课文中有关鲁迅先生的事情，并让各个小组展开讨论。

（四）制定合理的鼓励机制

教师对学生学习方面的认可十分重要，可以提高学生的学习效率。因而教师要注重这一点，根據学生学习情况制定较为合理的鼓励机制。在具体教学中，当学生回答完教师所提出的问题后，要及时地做出中肯的评价，并多加鼓励学生回答问题，这样主要是增强学生学习语文知识的信心。在合作学习中，教师可让学生之间以竞争的关系进行学习。让各个小组对其他小组的表现情况进行客观评价。这在调动学生参与课堂教学积极性和主动性的同时，还在锻炼学生语文思维上起到重要的作用。

比如在给学生讲解《草虫的村落》这节课的内容时，教师可根据内容提出相关问题，让学生以小组的形式进行探讨，并就此提出问题。如果学生所回答的问题不够全面，教师要给予适当的鼓励。以此提高学生的学习热情。此外，教师在教学中应用合作学习模式上还要特别关注学生学习方式和学习态度。加强对学生学习各方面情况的了解。

综上所述，在现阶段小学语文教学中应用合作学习模式，不仅能够更好地提高学生学习效果，满足自身学习需求，同时还有助于教师对学生团结协作能力的培养，因而在小学语文教学中的应用具有重要意义。

（作者单位：江西省吉安市永新县城西小学）

责任编辑：陈易