“互联网+”背景下西藏高职学生综合素质提升策略研究

朱红艳 卢刚 西藏职业技术学院

在“互联网+”为代表的信息化社会，网络资讯异常发达，网络商机无处不在，个人综合素质高低决定了对“互联网+”资源的汲取、加工和利用能力的强弱，综合素质逐渐成为影响当代大学生“互联网+”就业的重要因素。高职学生要从严峻的就业形势中脱颖而出必定要努力提高自己的综合素质，争取做到全面发展；近几年，学生的综合素质已经纳入了高考改革体系中，高职学生的综合素质更是企业看中的标准。为了提高高职学生的就业成功率，提升学生综合素质，本文分析我院学生综合素质现状和原因，同时提出提升学生综合素质的策略。

一、西藏高职学生综合素质现状

1、不主动关心国家大事

有些学生对思想政治课不感兴趣，无法很好的理解政治思想和观念。也不太关心国家大事，不能正确认识当前政治形势，喜欢跟风，缺乏独立的判断力。

2、学生有自卑心理

在我国，高职院校的学生或多或少觉得自己和本科院校的学生有一定的差距。但在国外，高职生和本科生是两条并行的教育线，甚至有些高职生比本科生有一定的优越感。

3、没有系统化的专业规划

我院部分学生对自己没有系统化的专业规划，大部分学生进校时选择的专业是盲目选择的，不了解该专业应该怎么学、学什么、将来能做什么。

4、用人单位对我院学生褒贬不一

走访我院学生就业的企业，部分企业反映学生在工作岗位上会恪尽职守，工作踏实肯干。但也有企业反映学生能力稍差、主动学习积极性不强、部分学生诚信缺失。

5、各类比赛小有成就

我院最近几年陆续参加了全国职业院校技能大赛、创新创业大赛、行业企业大赛、区级大赛等。成绩比较理想，获得过一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖。

6、就业观念有所改变

我院学生以前就业方向就是考公务员。最近几年，随着就业创业政策的宣传以及改革，我院大部分学生都会选择企业、事业单位就业，部分学生选择区外就业。

二、西藏高职学生综合素质现状原因分析

(一）综合素质测评体系不完善

1、评价方法单一，加减分不明显

我院虽然有自己的综合素质测评评价体系，但是评价指标不全，不能适应当前“互联网+”时代。且加分减法局限性比较大，大部分减分只针对课堂教学，大部分加分只针对学生获奖情况，参与活动加分较少。

2、评价激励机制不健全

学生综合素质评价体系中的学生激励机制不健全。如学生参加或组织课外活动，没有相应的激励机制；学生参加志愿服务无法提供相应的经费支持和后勤保障。

3、评价体系片面性

我院综合素质测评体系相对较片面，不能完全体现出学生的德智体美劳等方面。如果一个学生的综合素质测评结果分数较低，暂时还没有具体分析学生测评分数较低的原因，也没有针对测评分数较低的学生进行针对性的指导。

(二）学校教育影响学生综合素质

1、教学模式单一

我院毛概、形势与政策、五观、大学生就业指导等授课主要以教师讲解为主、学生学习为辅的教学模式，学生学习兴趣不高。学生在专业课程中自我学习能力欠缺，学生的专业学术水平不高，使用专业知识解决实际问题的能力欠缺。

2、专业认知教育欠缺

学生刚进校时，每个专业会对学生做专业认知，但讲解肤浅，没有深入讲解专业是做什么的、大学三年应该怎样学习、将来能从事什么工作岗位；也没有聘请本专业相关的企业专家亲身讲解，企业会注重哪方面的素质，从事的行业需要哪方面的素养等。

三、“互联网+”背景下西藏高职学生综合素质提升策略

1、完善综合素质测评体系

综合素质测评体系应包含思想品德、专业素质、身心素质、艺术鉴赏、语言表达、团队协作、爱国情怀七个方面的指标，每个测评指标都应包含具体的二级测评指标。图1 是在我院已有的综合素质测评体系的基础上进行完善为简略版的综合素质测评体系。

图1 综合测评体系考核指标（简）

2、使用多种教学模式

针对我院的专业基础课、专业核心课、公共基础课、公选课、素质拓展课等，都应采用不同的教学模式进行授课。如思政类的课程可以采用混合式教学模式授课，心理学的课程可以采用社会互动的教学模式进行授课，专业课程可以采用“线上+线下”教学模式授课。

3、建立部门考核制度

学生的综合素质是影响学生就业的一个重要因素。因此，我院应建立提升学生综合素质方面的部门考核制度，来提升学生的综合素质。

部门考核制度的内容应包含：思想品德、学分转换、创新创业大赛、身心素质健康、艺术鉴赏力、语言表达力、团队合作能力、爱国教育、素质奖学金等方面的制度。

4、成立学生综合素质支持小组

为了使学生更好的提升自己的综合素质，建议建立综合素质支持小组，提升学生的综合素质。

建立后勤保障小组：保障学生参与或组织活动过程中的交通、饮食和人身等安全，也可以对学生参与或组织活动过程中产生的费用进行审核和报销。

建立政策宣讲小组：对学生参加或组织活动过程中涉及到的相关政策进行解读。

建立心理咨询小组：对学生进行心理测试、压力测试和心理辅导。

5、建立有效的评价结果反馈机制

在“互联网+”时代背景下，我院应自主研发或购买学生综合素质测评软件操作平台，该操作平台中应包含以下综合素质测评指标：思想品德、专业素质、身心素质、艺术鉴赏、语言表达、团队协作、爱国情怀等测评指标。[4]每学期开学第一周由辅导员在测评软件操作平台中导出数据，分析学生的测评结果。对综合素质测评成绩差的同学针对性的训练。如：抗挫折能力弱的同学针对性的进行抗挫折能力拓展训练；对心理健康有问题的学生进行心理辅导等；对综合素质下降较快的学生给予尽早教育指导。评选每一学期的综合素质之星，作为学校的榜样，号召其他同学向其学习。

6、文明素养提升百日行动整治应持续进行

我院于2019 年6 月至10 月期间，要求各二级学院对理想信念缺失、语言不文明、着装不文明、举止不文明、不爱护公物、记录观念淡薄、劳动观念不正确等现象的学生进行百日行动整治。力求通过百日行动整治行动，促使我院学生养成良好的、文明的日常行为习惯，使我院学生的文明素养有明显提升，逐步减少和消除校园不文明现象，形成遵规守纪、礼貌谦让、团结和谐的校园新风尚。

通过以上策略提升我院学生的综合素质，相信我院培养的学生一定会热爱社会、热爱人民、热爱国家，成为社会优秀人才。