基于“互联网+”背景下的高校继续教育创新探析

李红远 西安交通工程学院 继续教育学院

随着知识社会与“互联网+”的不断融合，国家越来越意识到树立终身学习意识的重要性。而高校继续教育是我国文化教育事业不可或缺的组成部分，可以有效提升我国广大人民的综合素养以及文化软实力。而只有推行“互联网+”在线教育平台，实现高校继续教育的创新，才能够更好的促进高校继续教育事业的改革，实现高校继续教育事业的可持续发展。

一、基于“互联网+”背景下的高校继续教育的内涵特点分析

高校继续教育也是由学校教育向终身教育的一种过渡。随着国家对于高校继续教育的重视，越来越强调高校继续教育的系统性发展以及创新发展。对于高校继续教育来说，互联网改变了教师的教学模式，也改变了学生的学习习惯。与此同时，基于“互联网+”背景下的高校继续教育还表现出来以下几大特点。

首先，随着互联网技术的发展，教育资源已经从课堂延伸到了网络，通过“互联网+”在线教育平台，学生可以不受时间、地点、人员以及途径等方面的限制直接展开学习活动。而这种学习模式对于传统的教学模式与学习模式来说，是一大突破，并且还可以有效的传播“终身学习”的理念。

其次，互联网技术的发展与进步，可以让学生根据自己的需求以及实际情况来自由选择教育教学板块，不仅可以有效提升教学质量，还可以落实因材施教以及因需施教的教学理念，实现学生的个性化学习。

再次，因为“互联网+”在线教育平台受到人们的高度认可，而互联网技术也是教育事业的一大助力，使得线上教育与线下教育实现了深度的融合，学生不再对教师产生过度的依赖，越来越多的学生也会倾向于网络教育。

最后，随着社会的发展，对于求职者的职业技能要求越来越高，而基于“互联网+”背景下的高校继续教育可以帮助在职人员以及求职人员在短时间内享受知识与技能的培训，并在较短的时间内满足理想工作的岗位要求。

二、基于“互联网+”背景下的高校继续教育创新发展的影响因素

（一）基于“互联网+”的终身学习理念的影响

基于“互联网+”的终身学习理念，经济社会的发展受到了极大的冲击，现代化的社会竞争呈现白热化状态，高校继续教育俨然已经成为人们提升个人能力、进行职业规划、实现职业发展的必备工具，所以高校继续教育已经不是单纯的学习教育，开始向非学历教育转变。但是人们对于高校继续教育的认知，普遍停留在职业教育的补充方面，再加上国家相关政策与规定的不完善，“互联网+”技术的应用还有很大的不足，而这些都会严重影响高校继续教育创新工作的高效开展。

（二）教育商业团体的影响

以民办教育机构以及网络学院为代表的教育商业团体对于高校继续教育的发展也产生了一定的影响。如表1所示，各大互联网公司陆续进入“互联网+”在线教育领域，给继续教育注入新力量的同时，也对高校继续教育产生了巨大的影响。而且这些教育商业团体，有着属于自身的技术优势，尤其是推出的大规模的免费公共在线课程，极大的促进了教育商业团体的发展；再加上国家对于教育事业的大力扶持，国内外的商业教育集团开始联合起来。这些都对高校继续教育的发展产生了不可忽视的影响。

表1：互联网公司计入的在线教育

（三）高校继续教育师资力量与互联网技术水平有限的影响

师资力量以及互联网技术水平的有限，也限制了我国高校继续教育的发展与创新。虽然部分高校建立了独立的继续教育平台，但是其建设水平实在有限，与现阶段成熟的网络教育平台相比，还存在着一定的差距。另外，高校继续教育的教师将更多的精力都投入到了科研、评职称方面，对于互联网技术的学习与应用能力非常低，也不愿意将精力投入到继续教育的研究与探索当中，所以高校继续教育质量还不甚理想。

三、基于“互联网+”背景下的高校继续教育创新策略

（一）实现高校继续教育与创新教育的融合

基于“互联网+”背景下，要想实现高校继续教育的创新发展，就必须要以“互联网+”教育模式为指导，将继续教育与创新教育进行有机的融合。创新教育最关注的是思维的创新，高校继续教育可以将具体的教育内容与具体的工作岗位发展以及职业创新进行有机的结合，从而为实现学生更好的职业、事业发展打好基础。传统的教育方法以学历教育为主，缺乏教育特色。虽然部分教师开始在课堂上应用信息技术，但是也仅是通过信息技术将教学内容展现出来。而创新教育与继续教育的融合，再加上“互联网+”的影响，高校继续教育必须要进行一些教学方法的改变。例如，可以搭建微信平台，通过微信社群，实现教师与学生之间的互动；可以利用直播平台进行现场教育教学；可以通过多媒体技术呈现教育教学内容，通过项目教学法展开教学互动，实现触类旁通、举一反三的启发式教学。

（二）创新高校继续教育的人才培养模式

基于“互联网+”背景下，要想实现高校继续教育的创新发展，就必须要进行人才培养模式的创新，针对性的制定高校继续教育人才培养计划，实现高校继续教育人才培养的多元化发展。首先，针对教学场所，要突破学校这一固定场所的限制，尝试在企业、职场以及社区等场所建立高校继续教育场所，实现继续教育人才培养模式中教学场所的创新。其次，针对教育形式，可以综合运用各种人才培养模式，突出高校继续教育的灵活性、开放型以及创新性。最后，针对教学内容，要不仅要加强高校继续教育的专业教育以及能力培养，更加要加强教学资源的整合，从而既可以在校内教育中发挥作用，又可以通过网络、函授等形式为学生提供自学平台，实现职业教育、学历教育、技能教育以及创业教育的融合，构建出一种全新的高校继续教育人才培养模式，全方位的提升学生的学历、技能以及思维。

（三）创新高校继续教育的服务机制

基于“互联网+”背景下，要想实现高校继续教育的创新发展，就必须要创新高校继续教育的服务机制。首先，以行动发展为指导，进行服务机制的创新。第一，将高校继续教育与行业发展趋势进行充分的结合，构建高校继续教育服务体系。第二，加强互联网技术的应用，构建校外学习中心以及评价制度，通过系统的岗前培训以及在岗技能培训，提升高校继续教育学生群体的自主化学习能力，创建终身学习体系。第三，重点提升高校继续教育教学质量。其次，重点提升高校继续教育的师资力量，为创新高校继续教育服务机制打好基础。

四、结语

综上所述，基于“互联网+”背景下的高校继续教育创新具有十分重要的意义。受到诸多因素的影响，要想实现高校继续教育的创新，就必须要实现高校继续教育与创新教育的融合、创新高校继续教育的人才培养模式以及服务机制。