深化实验教学改革加强实验教学示范中心建设

芦家成

摘 要：本文主要简单的介绍了我国深化实验教学改革的重要意义，探讨深化实验教学改革，加强实验教学示范中心建设的有效措施，以满足实验教学改革的要求，充分发挥实验教学的作用，培养学生的实践能力，使其能够快速适应现代社会的人才要求，提升学生的应用能力。通过示范中心的建设，来转变传统教学理念，实现高效的教学成果，从而推动我国现代化教育的可持续发展。

关键词：深化;实验教学改革;示范中心;建设

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.04.200

0 引言

社会经济的高速发展，需要的不仅是基础设施的建设，还有人才的支持。现代化社会的发展，在很大程度上依赖于人才的能力，过去对人才的要求，已经无法满足当前的社会需求。为此，各大高校都开始响应改革号召，不断地深化实验教学改革，以求培养出更多优秀的实用型人才。知识的学习必不可少，但不可局限于理论教学，能够被拿来使用的知识才更有价值。人们一直致力于知识储备中，这是为了完善自身，与时俱进，而当下，如何灵活运用所学知识，提升自身技能，服务于社会，则是各大高校应当予以重视的问题。深化实验教学改革，加强实验教学示范中心建设，在现代高校教育中具有重要的意义，符合现代教育发展趋势，有利于为社会提供优秀的人力资源。

1 我国深化实验教学改革的重要意义

我国深化实验教学改革，具有重要意义。其是素质教育发展过程中的必然要求，是培养创新型应用人才的有效手段。有利于发散学生的思维，提升学生的综合素质，突破传统的理论性教学，真正发挥教育的作用。

2 深化改革，加强实验教学示范中心建设的有效措施

（1）转变理念，按需建设。在深化改革的过程中，应当改变传统的思想，明确实验教学的全新教学理念。教学理念十分重要，其能够为高校的实验教学提供有效的指导[1]。

首先，在当前的实验教学中，教师应当明确教学目标，所有的教学方式都不可脱离目标，要实现有效性教学，并将其作为教学中的指导理念。素质教育要求下，学生是主体，要坚持以人为本的原则。除了为学生传授理论知识之外，还应当着力于实践教学，培养学生的实践技能，创新学生思维，以推动学生的全面发展。在实验教学理念下，理论和实验两者之间存在着紧密联系，互相补充、互相依附。所谓有效性教学，是指学生在掌握所学知识之后，能够灵活地运用于解决问题中，并且在整个教学过程中，除了教授知识之外，还能培养学生的思维能力，课堂气氛活跃，教学内容丰富，教学方式多样化。实验教学，要求教师合理安排教学时间，要根据学生的实际情况，来分配实验和理论的比例，不局限于课堂内，将学生引入课外，进行有效实践。

其次，除了“有效性教学”这一理念之外，在开展实验教学的时候，还应当明确改革的目标，清晰实验教学示范中心建设的思路。对于实验教学来说，其是一个循序渐进的过程，从最开始的基础理论知识，到之后的综合性训练，再到实验设计，以及最后的自我创新，这需要一步一步地完成，在深化改革，加强建设的时候，也应当以此为依据。每个实验教学环节都可以建设成一个实验室，每个实验室中所需要的设备，都要按照实验需求来购买，真正实现因材施教，确保实验教学效果[2]。

最后，要强调的是，在建设实验教学示范中心的时候，所建的实验室，一定要符合实验项目的要求。无论是实验设备，还是所需要的实验材料，新技术，都应当体现实验需求。实验室中所需要的素材，在价格上比较昂贵，这就需要高校优化配置资金资源，充分利用财政支持，与地方企业合作，以完善实验教学示范中心，满足教学要求，引导学生开展层次分明，层层递进的实验活动。

（2）完善教学体系，丰富教学内容。为深化实验教学改革，加强实验教学示范中心建设，则必须制定完善的教学体系。实验教学体系的建立，应当遵循一定的教学原则，课内教学和课外教学，两者应当相互结合，所设立的教学体系，应当体现出实验教学的层次化和多元化，而且要突出培养学生的创新思维。为此，在完善教学体系的时候，应当注意以下几点[3]：

第一，实验要分清层次。第一层次，是基础性实验。所谓基础性实验，通常是指高校教学中的公共学科，或是专业课程中的基础知识。这类的实验旨在让学生了解基本原理。比如说，在学习电气电工专业知识的时候，电工基本原理便是基础性实验;第二层次，则是设计型实验，主要是学习专业基础知识时，所需要开展的实验课程。这类实验，主要目的在于巩固学生的基础知识，为日后的综合性学习提供坚实的基础。其在实验教学中所占的比例较高;第三层次，是研究创新型实验，主要是专业知识的综合性实验，这类实验教学的目标在于，提升学生的实践能力，让学生能够应用所学知识，来解决实际问题;第四层次，是学科前沿型实验，其是开放性实验，具有很强的创新性，旨在促进学生创新能力的提升，开拓学生思维，让专业知识得到延伸和拓展。

第二，明确实验对象，分清阶段。实验教学体系建设中，应当明确实验的对象。不同的对象，所选择的实验课程必然有所不同，与此同时，实验阶段的不同，所选实验项目也会不同。例如，公共课程的实验项目和专业课程的实验项目，在难度上会有所区别，公共课程的教學目的是向学生普及知识点，而专业课程则是需要深入了解，因此，两者所要开展的实验项目存在差异。要注意的是，无论是何种实验，都必须体现出对学生技能的培养，要求提高学生的自主性。

第三，所采用的实验手段，也有所不同。实验教学体系中应当包含多元化的实验方式，无论是远程操作，还是虚拟实验，都应当有所涉及，并综合应用多种实验手法。

（3）创新实验手段，积极改革。为保障实验教学示范中心的有效建设，则应当创新实验教学方法[4]。所选择的教学方法，应当立足于教学目标，根据学生的实际情况及教学内容，来进行正确选择。现代化的教学手法，多元化的综合应用，有利于激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。因材施教，则可使教学手段具有针对性，更符合实验教学的需求。在实验改革过程中，则应当让实验教学具有开放性，可让学生根据自己的兴趣，来选择实验项目。

3 结束语

随着社会环境的不断变化，社会对人才的要求也会有所改变，而这也会直接影响到高校教育目标的变化。实施素质教育改革，是现代教育发展的必然趋势，深化实验教学改革，则是满足社会需求的必然要求。在实验教学改革中，应当加强实验教学示范中心建设，旨在为学生的实践教学，提供更为完善的教学环境，充分利用现有的资源，来开展优质而高效的教学活动。实验教学，不仅需要优秀的教师人才，还需要有相关设备的支持。通过有效的实验教学，可促进学生实践能力的提升，扩展学生的知识面，发散学生思维，提高学生的创新能力，具有重要的意义。高校教学的知识，若只存在于理论上，则如纸上谈兵，难以发挥知识的作用，只有通过不断地实践，才能充分展现知识的力量，为社会作出贡献。

参考文献：

[1]张琴，蒋丽萍.实践导向下的教师教育省级实验教学示范中心的建

设与探索——以玉林师范学院为例[J].玉林师范学院学报，2018，39（01）：

132-135.

[2]刘桂香，曹林洪.加强实验教学示范中心建设，促进应用型人才培养模式的实验教学改革[J].课程教育研究，2016（29）：232-233.

[3]孙宁宁，李杨，安威，董小黎，郝刚，侯燕芝，张力平，王军.深化实验教学改革，加强实验教学中心内涵建设——首都医科大学基础医学实验教学中心建设与实验教学改革的实践[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，12（S1）：88-90.

[4]吉东风，李海燕，李俊龙，周钢，俞金梅，王恬.深化体制改革推进国家级、省级实验教学示范中心建设[J].实验技术与管理，2010，27（02）：97-99+103.