新形势下博物馆的讲解及教育活动

袁建民　袁建新

摘 要：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和文化遗产的实物的场所，并對那些有科学性、历史性或艺术价值的物品进行分类。为公共提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构、建筑物或社会公共机构。

关键词：博物馆讲解;博物馆事业;教育活动

习近平总书记指出：“文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。”

李克强总理强调：“要在严格保护文物的基础上，有效挖掘文物蕴含的历史、文化和科学等价值，充分发挥文物的公共文化服务和社会教育功能。”

一、博物馆事业上升为中国国家战略

国际博物馆高级别论坛（2016年11月16日）在深圳开幕，国务院副总理刘延东作主题演讲，习近平总书记发来贺信。他指出，中国各类博物馆不仅是中国历史的保存者和记录者，也是当代中国人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗的见证者和参与者。

刘延东表示：“中国政府高度重视文化遗产的保护和利用，已经将博物馆事业上升为国家战略。当前，中国博物馆事业正处于前所未有的高速发展期，博物馆已经不仅仅是一般意义的收藏、保护、研究和展示文化遗产的机构，还是服务于人的全面发展和面向未来的公共文化服务和社会教育机构。”

面对人民群众日益增长的文化需求，如何把社会教育和文化服务作为工作的重点，积极更新教育理念，着力打造地区教育中心，努力为公众提供高品质、多元化的文化服务，是我们今后工作的着眼点。

何为讲解：

博物馆讲解作为一门专业，应当包括以下内容：讲解，是博物馆依据教育学、心理学、传播学等学科的基本原理，以馆藏的文化和自然遗产资源为依托对象，通过口头交流或相关技术手段，运用引发观众高度注意方式，针对多样化的观众群体进行智力开发，并为之提供愉悦体验，审美感受，实现认知能力增长的博物馆业务活动。

现今的讲解方式：

（1）导览式讲解。

（2）导游式讲解。

（3）教学式讲解：与学校课程结合。

（4）专题式讲解。

（5）体验式讲解。

（6）启发式讲解。

（7）非现场讲解：旅游推介会、文博会;媒体宣传式讲解。

博物馆一个独立的重要的业务功能，衡量一座博物馆是否处于良好经营状态的重要标准。内涵和外延在不断扩展延伸，博物馆“大教育”的认识越来越为人们共识。每一个讲解员对待观众态度，直接影响观众对博物馆的感受。

古德：1891年《博物馆的未来》，“教育是博物馆的核心，一个博物馆要有实用、具有良好声誉必须持续进行积极的工作，要么在教育或研究方面，要么在两个方面均如此。”

作为讲解人员，要从历史学、艺术史学、考古学、文物学、博物馆学、传播学、教育学和教育心理学等相关学科知识中，培养自己的观察力、专注力、亲和力、倡导力，提升自己在语言表达、沟通技巧、情绪控制和项目管理等方面的基本技能。

二、上海科技馆展教人员的入职要求

（1）教育规划与内容设计：全日制本科及以上学历，40岁以下，负责教育活动的整体规划、新媒体运作策划及科学内容的把控。中文、新闻、科学传播等相关专业热爱工作，对本工作有浓厚兴趣具有较强的文字能力、策划能力，善于用科普的语言转化科学邻域的知识，善于跨界整合各类资源，富有创新精神。

（2）教育活动策划与实施：全日制硕士研究生及以上学历，28岁以下，负责项目的策划和实施。

（3）活动拓展：全日制硕士研究生及以上学历，28岁以下。负责拓展性项目及新媒体项目的策划和实施。

（4）教学老师：全日制硕士研究生及以上，28岁以下，负责科学教育项目的策划和实施为地质古生物、生物、教育相关专业;具有较强的文字能力、策划能力、语言表达能力、人际交往能力和动手能力，富有创新精神。

博物馆教育有着多元化、实物性、参与性的特点。如何利用自身资源，实现博物馆社会教育工作的创新发展，促进博物馆教育理论体系的完善和丰富，是博物馆共同面临的问题。

三、真正懂得什么是博物馆及博物馆社会教育

博物馆社会教育项目策划人必须懂得什么是博物馆，必须懂得“教育”二字的分量和含义，明确使命是向公众传播与展示人类及人类环境的物质及非物质文化遗产。

有一颗全心全意为观众服务的心：是发自内心，由里到外的，全心全意为观众服务的心;高度的责任心和使命感：勤于思考，用于创新;知己知彼，架起桥梁：搭起一座博物馆与观众之间的桥梁，以了解观众心理，贴近生活，真正为广大观众喜闻乐见的社交项目。

上海科技馆：是国内唯一由博士后流动站建立的科普教育基地，是由“自然博物馆”、“科技馆”“天文馆”三馆合一的指导下兴建的一座综合性科学技术博物馆，目标是要建成世界一流的科普馆。

为进馆人员提供私人定制的科普服务。在院校合作方面有好的经验，值得分享。

（1）在合作之前，获得学校管理层的支持和认可，有助于减小合作阻力。明确学校领导、教师、行政人员的角色和任务，让博物馆的教育项目与教师的日常工作建立常态化联系，对合作项目进行跟踪评价、及时调整。

（2）尽早在博物馆工作人员于学校教师之间建立直接的联系，邀请教师尽早介入馆校合作项目，一起策划教育方案，让学校教师觉得合作是在充满尊重、信任和对话的氛围中进行的。

（3）理解学校关于课程、及地方教学改革方面的需求，必须思考如何通过博物馆的教育项目来支持地方的教育，要对政府教育部门、教师和学生的需求进行评估，在评估结果的基础上，形成量身定制的课程。

（4）让博物馆与学校相互理解各自的组织文化，博物馆与学校之间有着不同的计划安排，在合作中要进行沟通和协调，博物馆应充分理解学校各方面的情况，不能因馆校合作项目增加教师和学生的负担，学校教师也应学习博物馆的组织文化，最大限度地利用博物馆的资源。

中国国家博物馆已经探索出由学校与博物馆共同研发确定课程的新途径。以展厅文物为依托，感受不同时期文物各自对应的图画、抽象画、刻画符号等形式，由专业老师引导回顾展品，引发话题，交流探讨，让参与者在实践中巩固加深，目前，以完成32单元的课程内容开发。