浅谈幼师专业幼儿舞蹈创编能力的培养

摘要：随着教育改革的不断深入发展，舞蹈教学成为幼儿教育的重要组成部分，幼儿舞蹈编创在幼儿师范专业舞蹈教学中重要的作用和意义也尤为明显。本文就幼儿舞蹈编创能力的内涵展开，针对幼儿舞蹈编创中出现的问题积极探索相应的问题解决方法，为学生更好适应将来工作需要，发挥更大的潜能打下基础。

关键词：幼儿舞蹈创编;教育教学;能力

随着我国教育事业的发展进步，幼师专业作为2020年具有发展前景的专业之一，越来越受到社会及家长的重视。我们说具备良好的舞蹈基础及舞蹈创编能力是从事幼儿教师的基本要求，但是依据师范专业学生学情来看，与高等院校技巧性很强的舞蹈课比较，无论是从学生的来源，艺术素质，舞蹈条件，还是在教学目的要求上都有很大的区别，对教师在幼儿舞蹈的编创上也提出了更高的要求，对于高校来说，也就要相应的提高学生在幼儿舞蹈编创上面的专业能力要求。本文就幼儿师范专业中幼儿舞蹈创编能力的培养这一问题进行简单论述。

一、幼儿舞蹈编创能力的内涵

幼儿舞蹈编创能力是指在具有舞蹈功底的基础上，根据幼儿的年龄特点，通过了解和掌握幼儿园各年龄班的舞蹈教学特征，编排出适合幼儿年龄特点的舞蹈，设计出适合幼儿身心发展规律的舞蹈教学活动，让幼儿在自身的活动和良好的情感体验中主动、积极、创造性地学习和感受舞蹈艺术的能力，使幼儿能逐渐从单一的节奏性律动到模仿性律动及综合性律动一层层递进。

二、幼儿舞蹈创编能力的重要性

幼儿舞蹈创编能力是建立在幼儿师范专业基础之上的，是舞蹈教学中的重要组成部分，也是幼儿教师必须具备的专业能力之一。需结合专业特点，在舞蹈基础上强化思维性训练，使理论与实践循序渐进互相融合，逐渐培养学生在今后的工作中具备幼儿舞蹈的教学能力与编创能力，充分胜任岗位需求。

三、在幼儿舞蹈创编中易出现的问题

（一）教学导向目标把握不够明确。

幼儿舞蹈创编作为幼师专业的实践类课程之一，要求师范专业学生能够根据幼儿舞蹈的特点，在了解一定幼儿舞蹈编导知识与方法的基础上，具备幼儿舞蹈的编创能力。但是，从高等院校幼儿师范专业的课程设置导向和人才培养目标来看，大多数院校太过于重视幼师专业的舞蹈专业水平，而忽视了专业特殊性，忽略了对幼儿舞蹈创编能力的培养，无法保证自身的教育水平能够满足实际需求。

（二）艺术素养有待提升。

从学生的学情来看，由于在招生时不会考虑学生是否具备舞蹈基础的问题，绝大部分学生基本没有接触过舞蹈训练，不具备舞蹈基础。但是，基本功是舞蹈教學中的地基，没有地基谈何再加筑楼层，更不用提艺术的升华与深化。艺术修养主要体现在思想、知识、情感、艺术四个方面。所以，除掌握必要的舞蹈知识与舞蹈技能之外，要横向将其他学科如音乐、戏曲、文学等融会贯通起来，丰富自己的想象力和创造力，提高自身的艺术修养。

（三）习惯于模仿式学习，缺乏自信心

因学情的原因，部分学生不具备舞蹈基础，缺乏感官的认识和素材的积累，致使学生习惯模仿老师、教学案例中编排的动作以及动作路线，不善于独立对幼儿舞蹈进行编创，不敢大胆地去实践创新，缺乏应变能力，使舞蹈编创的教学效果难以达到预期。

四、提升幼儿舞蹈创编能力几种方法

（一）明确目的，强化巩固基础。

幼儿舞蹈创编能力是走向教师岗位实际应用最多的能力。这就要求我们在符合时代需求的标准下，以职业要求为目标，遵循专业特点，适当降低学生的舞蹈技巧水平，提高学生的幼儿舞蹈教学水平，尤其是幼儿舞蹈创编能力，以便将来更好地适应符合岗位要求的幼儿教师。

（二）素材积累，提升舞蹈素养

要提高幼儿舞蹈编创水平，首先要提升舞蹈素养。不仅要通过舞蹈基础理论知识的学习，还要更好的深入生活、感受生活，对不同国家不同时代的舞蹈类型、不同民族风格的舞蹈做整体的了解认知，从中学会欣赏和鉴别舞蹈，使学生既有感官的认识又有素材的积累，实现阶梯式的教学，从而达到理论与实践进一步有机整合。

（三）循序渐进，提高创编能力

“创”是幼儿舞蹈创编的灵魂。教师在讲解动作组合的时候，将创编理论与创编实践相结合，强调创编体验，发散性的引导学生改变思路，去思考将原有的动作改变顺序、路线、方向以及节奏，将单一的动作逐渐复杂化，或通过音乐、节奏的变化尝试刺激学生的学习主动性与积极性，实现从理论到实践循序渐进，使学生了解和掌握创编方法和规律。

综上所述，就幼儿师范专业的舞蹈教学来看，幼儿舞蹈编创在舞蹈教学中有着重要的地位和意义，具备幼儿舞蹈创编能力是培养优秀幼儿教师的重要途径。“冰冻三尺非一日之寒”，舞蹈创编能力的提高不是一天就能提高的，教师要从多方面入手去提升学生的幼儿舞蹈编创能力，把这种能力的培养贯穿于幼儿舞蹈教学工作的全过程，最终培养出合格的幼师人才。

参考文献：

[1]姚璞.浅谈提高幼教专业舞蹈教学能力的路径探索[J].都市家教月刊，2017（2）：199.

[2]陈亚琴.浅析学前教育专业幼儿舞蹈教学[J].艺术科技，2017，30（6）：357.

[3]甘霖.如何培养中等幼儿师范学校学生的舞蹈教学能力[J].试题与研究：教学论坛，2011（15）：76.

作者简介：薛曜松，青岛大学。