论辅导员如何开展大学生心理健康教育

王昱祺

摘 要：教育不仅要求大学生提升知识能力，更要注重思想政治教育，而大学生心理教育又是思政教育的重要一环，其专业性强且容易被忽视。辅导员作为我国大学教育阶段进行心理教育的中坚力量，对于提高我国大学心理健康教育的水平具有重要作用。本文阐释了大学心理教育所要进行的必要性和重要意义，又基于辅导员角度对如何开展大学生心理教育做了讨论和研究，提出了一些建设性的意见，通过一定的理论研究希望对于大学阶段辅导员开展心理健康教育的探索有所助益，也希望能让国家和人民关注到大学生心理健康的教育上来，为大学生心理教育开辟一片健康成长的天地。

关键词：辅导员;大学生;心理健康教育;方式

1、辅导员开展大学生心理教育的意义和现状分析

大学教育的迅速发展对于大学生心理健康的诉求越发凸显，不仅培养大学生具备生产生活的知识技能，而且需要培养大学生养成正确的价值观世界观，健康的心理以承担社会责任。十年树木百年树人，大学生是社会发展的未来依靠，因此必须全面提高大学生思想政治教育，保证大学生的思想水平和道德素质。我国在2000年之后陆续出台了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》（2001）等规范性指导意见，其中明确提出了大学生心理健康教育作为大学教育水平的重要衡量指标必须得到关注和重视。党和政府对于大学教育阶段大学生的心理健康教育提出了较高的要求，为了适应新时代下高层次人才的教育工作，大学生心理健康教育是我国推動素质教育建设，实现人才强国的重要举措。

然而我们不得不认识到的是我国大学生的心理健康教育起步较晚，虽然在大学心理健康教育发展的三十多年里，我国通过逐步建立健全大学生心理健康教育体系付出了大量的人力物力和财力，使我国的大学生心理教育从无到有，从起步到壮大，到形成有一定基础且具有符合我国国情的社会主义的大学心理教育体系。但大学教育的迅速发展对于大学生心理教育提出了更多挑战，产生了很多不可调和的矛盾。如大学生逐渐增长的对于心理健康教育的需求与层次和深度都有巨大不足的心理健康教育之间的隔阂;大学生心理健康教育落后的知识与管理经验理念长期无法更迭的矛盾;大学生心理教育专业人才的极度匮乏与迅速壮大的大学生数量之间的矛盾等等。为了能够解决矛盾，高校尝试培养辅导员加入大学生心理健康教育的队伍，并不断完善辅导员承担心理健康教育相关的理论体系。

辅导员作为大学教育承上启下的桥梁，一直处于大学系统教育的工作第一线，为学校建设学风体系，学识构建提供重要力量。因此需要转变辅导员的思想意识，转变思路，发挥其一线教育的优势，改善大学生心理教育现状。

2、辅导员开展大学生心理教育的方式探索

我国的大学辅导员体系是具有鲜明中国特色的教育队伍，开展大学生心理教育需要切实体现教育本土化特点，而辅导员开展大学生心理教育是我国独有的创举。辅导员在开展大学生心理教育时为了能够积极有效的开展心理教育实践，需要做到以下几点：

2.1明确辅导员在大学生心理教育中定位

通过查阅国内外关于大学心理教育的文献发现，国内外对于高校的心理健康服务都由少数专业心理咨询老师和大量的半专业心理援助者组成。专业人士接受过严格的系统专业培训，有相关专业的学历学位支撑，能够进行专业的心理咨询，而心理健康教育具有半专业的性质，因此可以通过专业人员领导，半专业人员广泛参与的方式来达到心理健康教育的目的。根据我国大学发展的现状，我国的专业心理辅导人员人数较少，难以覆盖广大的学生群体，专业心理咨询师与学生的比例较低。因此辅导员需要发挥其经验和工作职位的便利，力所能及的开展大学生心理教育。我国的辅导员一般在入职后都需要经过一定的教育心理学、思想政治等方面的教育和培训，具备一定的知识和技能，并且能够广泛联系学生，便于了解大学生心理健康问题，进行广泛的心理知识的普及和教育。

2.2确立社会主义核心价值观在大学生心理健康教育的指导作用

大学生心理教育需要保证先进性教育和方向性教育的统一，而社会主义核心价值观是我国现阶段提出的能够体现我国国情和主流观念的意识形态，是我国当代价值体系的核心和价值基础。因此要实现当代大学生心理健康教育的根本方向的准确，需要以核心价值体系为指导。这种价值观指导不应该是生搬硬套的，应该是既能保证教育水平同时又能够满足不同学生心理状态的需要，因材施教。通过引导、启发、浸染的过程，构建起大学生心理价值体系。在课堂上，提纲挈领的向学生展示核心价值观的概念和形式，要注重互动和课堂质量，保证学生能够充分的吸收和接受。除了课堂教育，课余时间也应该组织一些心理健康教学活动，实现核心价值观引导下的潜移默化的心理教育。通过多种形式的教育活动，帮助学生树立正确的价值观念。

2.3以专业的工作态度开展大学生心理教育

我们需要将辅导员队伍打造成一只能够从专业角度出发帮助大学生进行心理健康教育的团队。虽然我们的高校辅导员与专业的心理咨询师相比，不具备他们的专业认证水平，但是辅导员的能够接触到最广大学生群体，如果将辅导员队伍培养成为专业的心理教育团队将非常有助于我国高校心理教育的发展。我们可以通过聘请一些专业的心理咨询机构、医疗结构、教育机构等为大学辅导员队伍进行专业的心理教育培训，提高辅导员的业务水平和心理健康教育能力，同时专业人士可以同高校辅导员建立长效合作机制和动态反馈机制，遇到一些突发事件能够第一时间寻求最专业人士的帮助，同时能够事无巨细的关心大学生心理健康。在合作过程中，辅导员可以作为桥梁和纽带，培养学生在专业心理健康教育成长的环境。大学生心理健康教育更加注重的是专业的工作态度和成熟的教育体系，能够建立良好的发展环境，能够长期有效的提高辅导员心理健康教育水平。

2.4提前预防心理危机事件，及时干预心理健康问题

大学生心理健康事件在近年来有多发常发的态势，大学时期是心理和生理快速成长发育的黄金阶段，是形成正确的价值观的关键时期，一些不良思想如果在这个阶段不加以校正和改善能容易埋下心理健康问题的祸根，继而引发更加严重的心理问题。因此辅导员开展大学生心理教育的重要工作就会发现学生心理问题的产生诱因，进行提前干预，帮助学生健康的度过大学生心理体系建立的阶段，帮助他们走好人生之路。心理危机预防也是大学生心理健康教育的主要工作之一，它是在心理问题出现和萌芽的阶段找到并进行主动干预，在心理问题发生的初期就进行消除和降低影响，最终避免心理问题发生的过程。

首先辅导员是与大学生关系最密切的教育者，能够充分了解到学生的家庭状况、学习状况等情况，同时对于学生之间的关系和学生的生活也有着直接的把握，再者许多辅导员都刚结束大学生活不多久，对于学生的心理和最容易发生冲动的阶段非常了解，因此对于确定问题发生的诱因能够感同身受，在确定问题之后辅导员应该和大学生进行充分的沟通，需要保证求助者得到倾听的同时保证他们的身心是安全的，然后辅导员应该制定多种途径的解决心结的办法，并且能够给予他们理解和支持，帮助他们度过难关，走出阴影，迎接更加灿烂美好的明天。

3、总结

大学生心理健康教育是一门系统性科学性的教育工作，对专业能力和技术都有一定要求，而高校辅导员在开展这项工作时能够体现教育的先进性和实践效果，是教育应该具备应用性的重要体现。为了能够更好的开展大学生心理健康教育，辅导员应该立足本职工作，明确自身定位，充分发挥主观能动性，以更加专业的姿态，以核心价值体系为指导，在学生教育生活的各个阶段提供全面系统性的帮助，为我国大学生心理健康教育的发展添砖加瓦。