团体心理辅导应用于高校学生组织培训的积极意义

廖学桂 杨敏梨

摘 要：目前，高校学生组织培训的方案多种多样，想法层出不穷，被广泛应用于学生思想政治教育与学生管理等方面。本文通过对团体心理辅导内涵的简要阐述，结合分析高校学生组织培训的现状，着重探讨团体心理辅导在高校学生组织培训中的积极意义，并对团体心理辅导的未来运用提出展望。

关键词：团体心理辅导;高校学生组织;培训

一、团体心理辅导的概述

（一）团体心理辅导的基本概念

团体心理辅导是指在小组、团体或集体的情景下开设的一种提供心理帮助和指导的形式，它一般经过运用合适的辅导方法和策略让团体成员进行交互作用[1]，促使个人在交互作用过程中通过学习、观察和体验来认识自我、探讨自我和接纳自我，自发性地调整和改善与他人之间的关系，学习新的态度和新的行为方式，从而激发自我潜能，使其相应能力增强的助人过程。

（二）团体心理辅导的功能

团体心理辅导有教育、发展、预防与治疗四大功能。教育功能，指团体心理辅导是通过成员之间的互动而获得进步的学习过程，成员之间所发生的适当信息交流、相互模仿、尝试和创造等互动都具有一定的教育作用;发展功能，指团体心理辅导通过给予成员启发与引导，为成员提供自我发展的需求，促进成员进行自我了解与接纳，学习良好的交际技巧，养成积极向上的人生态度，从而使其人格更加健全;预防功能，指团体心理辅导有助于成员提升自我了解与认知的能力，并且通过辅导，成员处理难题的能力可以得到提升，使其在遇到心理问题时可以从容应对，从而达到预防效果;治疗功能，指团体心理辅导可以运用团体的力量治疗个人困扰，如团体中个体遭遇困扰时，个体在领导者[2]和成员的帮助下，获得即时反馈，使得问题可以迎刃而解，从而达到治疗效果。

这四大功能相互作用、互相联系，使得参加辅导的团体成员可以获得不同程度的收获。

（三）团体心理辅导的特点

团体心理辅导的特点大致可以概括为三点。第一，针对性强。团体心理辅导形式多样，我们可以根据团体目标灵活地设置辅导方案，并且有针对性地去指导，从而提高其辅导效果。第二，效率高，节省时间。团体心理辅导与个体心理辅导相比效率更高。按照预定的方案，团体心理辅导在同段时间内可以对一个团体进行辅导，相比于个体辅导，它节省了许多人力和时间，效率更高。第三，使用范围广，后续效果好。团体心理辅导的可使用范围很大，无论是企业中领导与员工的培训，还是校内学生组织干部与成员的培训都适用;团体心理辅导的后续效果也很好，成员在辅导过程中获得一定的指导后，如果行为能有所改变，那么这种改变往往会延伸到到团体之外的生活中，从而获得额外的指导效果。

二、高校学生组织的培训现状

（一）心理层面引导的缺乏

高校学生组织规模庞大，所以组织的培训更侧重全面发展。然而，当前大多数高校学生组织都缺少心理培训。在这成员规模庞大的组织中，一定会有部分成员被内部的工作任务所困扰，致使其兴趣锐减，组织活动中活跃度不高，从而影响到组织内部运转。所以当前的高校学生组织培训也需要有适当的心理辅导来疏通组织成员的内心，让组织的培训体系变得更加完善。

（二）成员自我了解与接纳的忽视

高校学生组织的培训重心偏向于让学生学习和了解组织文化，使其更快地融进组织。然而在这一过程中，大部分学生没能主动实现自我了解与接纳。组织培训忽视这一点可能导致组织成员的凝聚力不够强，主动性不够高，经过长期的发展则会出现内部的不和谐，以及伴随着产生其他难以解决的问题等。这也意味着，高校学生组织的培训不应只将重心放在让学生加入组织，应该将一部分重心投入到组织成员自身的培养之中，让其去深入地了解自己，明白高校学生组织这个平台能为其获得有价值的东西，从而实现自我接纳。这会让学生对组织产生粘性，主动为组织贡献力量，让组织变得更加强大。

（三）交际能力提升效果不明显

当前，高校学生组织的培训重在培养创新型、复合型和协作型人才，以增强学生的沟通能力。高校学生组织的培训一般将参加培训的学生进行分组，然后培训项目围绕着小组开展。高校学生组织培训以小组为单位进行确实是好的管理方法，然而，随着培训的进行，也出现了不足。组内成员凭借团体感可以很好地进行沟通，在面对组外的学生时往往因为陌生感的存在而出现沟通障碍。这对将来的组织工作会产生不良影响，这个缺点也凸显出了高校学生组织的培训的方案没能很好地利用小组培训的优点来培养学生的交际能力，从而导致了资源浪费。若是可以引入一个可以提升学生自身交际能力的方案，就可以通过提升个人的交际能力，使其可以很好地与他人沟通。这可以让学生自身的能力得到提升，在其处理事务时可以运用自如，从而加快其办事效率，达到组织与学生间的双向共赢。

三、团体心理辅导应用于高校学生组织培训的积极意义

团体心理辅导应用于高校学生组织培训中，可以弥补高校学生组织培训方案的不足，使高校学生组织的培训体系进一步改进和完善，还可以让团体心理辅导传播给高校的更多学生。不仅如此，团体心理辅导应用于高校学生组织的培训还有以下积极意义。

（一）有助于引导学生增强心理韧性

团体心理辅导益处很多，如果团体心理辅导应用于高校学生组织的培训中，将有助于学生心理层面的引导。经过领导者领导，团体心理辅导的作用可以很好地发挥出来，学生独立分析与解决问题的能力会得到一定提升，从而增强其心理韧性。当学生再次遭遇到困扰时，可以从容地应对。团体心理辅导的应用为高校学生组织提供了强有力的心理支撑，预防了心理问题的产生，使组织整体的韧性也得到了增强。

（二）有助于促进学生自我了解，接纳与完善自己

高校新生的自我了解能力不够强，往往比较片面，所以高校学生组织想要成员对组织有一定的自我了解则显得尤其困难。而团体心理辅导可以让学生在辅导时通过观察、学习和体验来促进自我了解，接纳与完善自己。当学生该方面的能力得到提升后，学生对高校学生组织的自我理解也将伴随着变化。团体心理辅导应用于高校学生组织培训有利于促进成员各方面能力的提升。当学生能力得到提升后，其会更轻松地挑起高校学生组织的担子，达成学生与组织的双向发展。

（三）有助于提升学生交际能力

团体心理辅导的应用，有助于学生以一种全新的视角观察到其内心的困扰。经过领导者指导，学生可以更好地缓解和消除心理上的困扰。在经历过团体心理辅导后，团体成员会懂得更有效地与他人交往，而且更好地去看懂他人的情绪且表达自己的内心。在长期的发展中，团体成员的人际沟通能力会得到适当的提升，从而减少许多不必要的困扰。

四、结语

将团体心理辅导应用于高校学生组织培训中，可以让团体心理辅导在高校学生组织中更好地传播。如果团体心理辅导在高校学生组织可以得到很好的應用，那么更多的学生组织成员就可以接触和了解到心理健康的相关知识，从而明白其重要性。一方面，学校的心理健康教育活动可以更顺利地开展;另一方面，团体心理辅导的应用可以进一步改善和优化高校学生组织的培训方案，使高校培训的内容更加全面。无论哪一方面，它的重心都在于培养高校学生，让学生的身心素质都可以得到提升，从而更好地在社会中生存和发展。

注 释

[1] 高校学生组织培训：高校学生组织指高校中的团委、学生会等学生组织;高校学生组织培训指高校学生组织对新加入组织或学生组织中晋升为干部的学生的培训。

[2] 交互作用：指当影响行为的因子与另一因子共同作用时，该行为产生与单独作用时不同的影响。

[3] 领导者：指团体心理辅导开展时控制活动进度的角色，该角色可以直接由专业老师扮演，也可以是经专业老师训练后，符合团体心理辅导领导者能力要求的学生。

参考文献

[1] 吴春晴.团体心理辅导在中职学校心理健康教育中的应用[J].职业教育研究，2008（02）：146-147.

[2] 汪志英.团体心理辅导在高校学生会干部培训中的应用[J].文教资料，2015（32）：100-101.

[3] 唐嵩潇，郝丽莉.团体心理辅导在高校心理健康教育工作中的积极意义[J].吉林化工学院学报，2019，36（02）：89-91.

[4] 饶建林，曹成，金晶.新时期高校学生组织管理体系的重构[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2014，36（S1）：6-7.