轻理论 重实践

李冬梅

关键词：小学美术   实践能力   评价方式

随着新课程改革的不断深入，小学美术作为一个传统的可以提升学生综合实力的学科，越来越受到社会、教育从业者和家长的重视，学生也有更多的机会去深入地进行美术学习。美术是一门可以陶冶学生情操的学科，不仅可以提升学生的审美能力还能锻炼学生的创造力和思维想象力。与以往传统的美术教学不同，现在的小学美术教学更加强调锻炼学生的实践能力，更加注重学生要积极主动参与到课堂中来，而不是以往的只进行理论知识的学习。

一、小学美术教学的误区

（一）比较注重模仿

有些小学美术教师不重视系统的美术教学，每堂课只是机械式的让学生进行素描练习，让学生对着一个静态的物品进行临摹就是一整堂课的内容。这种不用思考，不动脑子的机械模仿只会让学生对于美术学习失去兴趣。当代美术教育要求的是让学生通过美术学习来培养发现美的能力，并且通过自己的创作来表达自己心中对于美好事物的向往。学生通过美术学习应该是锻炼自己的创造能力，而不是简单的模仿。所以小学美术老师要摒弃以往的落后教育方式，保护学生的创造力，这对于学生整个的美术学习过程有很重要的意义。

（二）认为可以速成

小学美术并不是要把学生培养成绘画大师，所有成名的画家都是有很深的艺术功底的，冰冻三尺非一日之寒，小学生通过有限的时间不可能达成很高的成就。尽管世界上名作很多，但是那都是大师经过千锤百炼并且还得加上那灵机一动的灵感创作出来的，所以小学美术教师要懂得教授小学生绘画是教给他们学习美术的方法，是锻炼他们审美能力和思维创作能力。有很多老师急于求成，在一开始就教授学生很多绘画技巧，希望他们在短时间内通过大量的练习就能够出作品，从而体现自己的教学成果，这种方式是错误的。小学生学习绘画是要他们通过画笔表达他们内心中的情感，是发挥他们天马行空的想象力，所以小学美术教师不要本末倒置。

（三）力求达到规范

为了让学生能够画出来一份漂亮的作品，很多老师在教学之中会使用涂色书。涂色书不仅已经把所要绘画的图案已经画好了，甚至颜色和搭配都已经规定的死死的，学生只需要选对不同颜色的画笔，涂上就可以。当然，通过这种方式画出来的作品是很规范，但是毫无生机。通过这种锻炼方式只是让学生学会了色彩的选用，对于学生的美术学习毫无益处，甚至还限制了他们的想象力。所以，小学美术教师在进行教学时要并且涂色书这种工具，通过这种方式创作出来的作品不能称之为作品，那只是千篇一律的复制。因为学生通过绘画，画出来的东西往往是他们对于这个世界的认识，这是人类在还没有语言的时候就天生具有的能力。学生通过自我创作出来的作品，才是他们的真实想法，才是他们认为的世界本该有的样子，所以老师要尽量保留学生的天性，让他们自由发挥。

二、创新美术教学理念，注重学生的主体地位

既然要强调学生的主体地位，改变以往老师是绝对主导者的情况，那就要创新美术教学的理念，让学生真正成为学习的主人。在进行一节美术课之前，教师要首先了解学生的性格特点和他们的实际学习能力，然后在进行针对性的课程设计，在教学设计之中要明确主题和目标。并且在教学的过程中，要与学生进行交流，深入到学生中间，听取他们的意见和建议。教师要平等的与学生进行沟通，让学生可以把自己的真实想法和创意能够在平时的交流中告诉老师，这样有利于教学的展开。

例如，在进行《漂亮的房子》这一课教学时，以往的教学都是让学生对比着自己的家进行作品创作，这样创作出来的作品会比较工正，但是这样的作品往往不是学生自己心目中的漂亮的房子。在平时与同学的交流中，我得知了学生对于漂亮的房子有着很多的创意，有的学生是科技迷，他心目中的房子都是充满未来感的，而有的学生是历史迷，他心目中的房子都是充满古香古色的，有的学生是动漫迷，他心目中的房子是奇形怪状的。所以，一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的学生心目中漂亮的房子是区别很大的。得知学生的这个想法之后，《漂亮的房子》就变成了一个堂没有教案的教学，学生可以充分发挥自己的想象力，把心目中漂亮的房子画出来就可以，没想到最后的教学成果非常好，因为通过学生自己的创作，美丽的房子有着不同的形状，他们创作出了很多我们成年人都无法想象的漂亮的房子，有的是大树形状，有的是宇宙飞船形状，有的是在天上的，有的是在地下的。学生的想象力得到了充分的发挥，学生的积极性也得到了充分的调动，教学效果自然非常出众。

三、创新美术评价机制，促进学生的全面发展

在以往的作品评价环节，都是老师对学生的作品进行打分，一般情况下为了保证学生的积极性，只要学生画的不是太差老师都尽量打高分。这种评价机制对于学生的来说并没有起到一个反馈的作用，因为只要学生认真画画都能得到一个很高的分数。因此，教师要改变以往的美术评价方式，可以利用近期非常实用、得到广大教师认可的翻转课堂方式进行这个环节，那就是让学生来对作品进行评价。翻转课堂可以利用小学生的学习特点和学习特点，因地制宜的改进教学手段，让学生的天性完美的与学习契合，让他们的想象能力和创造力用到学习上，使学生的学习能力、学习兴趣和动力得以激发。比如，在进行作品评价环节时，可以挑选出几幅具有代表性的作品，让学生们分成四组，对于这几幅作品进行打分，并且要进行点评。每组学生都要给出对于几幅作品的评判，找出这几幅作品的优缺点，并且推选出组长做总结发言。每堂课的作品都是随机抽取的，这样可以保证每个同学的作品都有机会进行评价。通过这样的评价方式，学生的代入感和积极性得到了充分的调动，并且他们会用心去欣赏画作，去想每幅作品的优缺点，有助于他们绘画水平的提升。

总之，在当代小学美术教学中，老师要及时地更新自己的教学观念和教学方法，注重学生的实践能力，多锻煉学生的创作力、想象力。

参考文献：

[1]李善森.浅谈如何在美术教学中开展探究性学习法[J].中国校外教育，2016，（S2）.

[2]陈秋玉.论小学美术科幻画综合式教学方法[J].美术教育研究，2011，（12）.

（作者单位：唐山市曹妃甸区第八农场田庄小学）