网络环境下小学英语教学策略的探索

关键词：网络信息技术   小学英语教学   策略

网络信息技术的快速发展，使其能够作为一种独立的技术媒介给你的生活带来的极大的便利，对于小学英语教学来说也不例外。网络信息技术在小学英语课堂的应用推广，使得学生获取英语知识和学习英语的方法的途径被极大地扩展，同时促进了我国现代教学的变革和创新。利用互联网技术来对小学生教授英语，就能够将互联网技术的优势充分体现在英语教学的过程中，在提升学生学习英语兴致的同时，也提升了学生自主互动式学习的能力，其有益于开发学生的思考探究思维能力，这对于现代教学来说是极为重要的方面。本文基于此，探究了网络环境下的小学英语教学的相关内容。

一、小学英语课堂的网络应用分析

网络信息技术在我国教育教学方面的应用是我国教育教学上的新尝试，也是促进我国教育事业进一步发展的关键之途径。当然网络信息技术这一新技术的应用在我国的小学教育的结合上参差不齐，尤其是对于小学英语教学方面更加突出。目前对于这一应用局面具体的表现就是两极分化较为严重，经济条件较好的东部及沿海城市的小学英语网络教育发展较好，而经济落后的西部地区则小学英语网络教育发展受到严重限制。尽管我国已经在做出了建立网络教学观念和体制的教育新策略，但是由于网络信息技术在一些学校的推广力度不足，且很多教师难以接受这一教育教学方式变革局面，导致网络信息技术和我国教育教学的进一步融合受到很大限制，因而导致了很多问题的发生：首要的问题就是网络资源的利用率不高，导致网络教育的效果改善不明显，其次缺乏持续的资金投入，导致对网络设备的维护缺乏资金投入。但是网络教学方式正在以一种新的方式来变革传统教育教学模式，比如转变师生主次关系，将被动式的填鸭教学转变为自主性研究学习等极大地迎合了学生的心声，成为改善当前僵化教学模式的重要利器，因此网络信息技术在当前教学方面的进一步推广结合式未来发展的必然。

二、网络课堂对于小学英语教学的优势分析

传统小学英语教学主要采用师传生受的方式进行，这一方式的主要形态表现在：教师是教学主体，学生是教学客体，教师传授知识，学生被动接受。对于这一教学模式，其最大的问题就是比教学过程中仅仅关注的是教学内容是否完成，而并未从学生的本身利益方面出发，以学生的个性化发展为目标来进行因材施教，而是忽视学生之间对于知识掌握的差异，采用一种无差异的知识传授方式来引导学生学习，导致无法促进每个学生的相应发展。而网络信息技术引入，改变了传统单一的教学形式和模式，其通过网络课堂的教学形式，利用以互联网技术为基础的现代媒体技术，利用图片，视频以及声音等来从多方位来传授相关的知识内容，提升学生学习兴趣。此外，其转变了传统课堂中固定的师生关系，形成了以生为本，促进学生个性化发展和自主性发展相协调的现代教学模式。在这一新模式下，学生成为教学主体，教师仅仅为学生学习的辅助者，而学生在学习过程中可在教师给定的大背景下，自主选择学习方式方法来促进自身学习，从而对学生的自主学习能力的提升打下坚实的基础，进而提升学生的综合素质，这也是当前现代教育的本质要求。

三、网络环境下小学英语教学策略分析

（一）运用网络提升学生听力水平的策略分析

对于我国的学生学习英语来说，其遇到的第一个问题就是英语听力问题。很多学生对于英语听力缺乏明显兴趣，此外英语作为一种外语，其对应的语言发音和我们的母语有很大差别，这种差距感使得学生难以接受而导致学习积极性被严重削弱。而英语听力是英语学习的最为重要的一个方面之一， 是未来实现外语交流的必然要求，由此可见提升学生的英语听力能力是非常重要的环节。传统的英语教学中一般都是通过背单词来记住发音，从而进一步掌握英语听力能力，但是这一方法实际效果很差，很多学生陷入背单词的苦海之中，而并没有实现听力能力的实质性提升。网络信息技术的引入，使得学生学习英语的途径和内容变得极为丰富，比如可以通过网络来播放英语歌曲来促进学生对于听力能力的提升。音乐自有的节奏感能够促进学生对于歌词的掌握，而在这一旋律和节奏中无形之中进入学习状态，从而促进学生的听力能力提升。此外还可以通过播放一些小故事来提升学生兴趣，进而使得学生在听故事的过程中提升英语听力能力。

（二）运用网络提升学生说英语的积极性的策略分析

说英语是对于英语这门语言掌握的最为基础的一个方面，掌握了说和听的英语能力就能够实现基本日常交流，由此可见说英语的重要性。传统的英语学习环境中，其学习英语的重要办法就是背诵英语单词或者句子，而对于日常之间的英语对话的能力的锻炼缺乏关注。此外，我国为非英语国家，其学习英语的环境缺乏，导致学习的内容无法再真实的环境中进行交流，由此导致这一能力来说是非常缺乏锻炼。而随着网络信息资源的引入，使得传统的小学英语教学发生着重大变化，比如通过网络视频来实现和外国友人的之间的网络连接，从而构建符合英语交流的国际化环境，来增加学生说英语的机会，并通过环境的熏陶来促使学生说英语的能力的提升，从而提升学生学习英语的真正能力。通过网络技术实现中外互联，在分享学习资源的同时也增加学生学习英语的机会，从而提升学生的英语综合能力的快速提升。

（三）运用网络提升学生的阅读兴趣性的策略分析

传统的小学英语教学中，对于英语阅读是极为重视的，因为对于课本的学习就是一个阅读的过程，但是传统小学英语教学中仅仅只有英语教材为真正的英语阅读材料外，其他的额外资源并不丰富，因而导致学生的英语阅读量并不高。一般来说，阅读是提升学生内在素养的重要方法，因而可见阅读的重要性。网络信息技术的引入，使得小学英语阅读资源丰富起来。利用网络可以很便捷的获取各类所需的资源，从而优化学生的阅读局面。一般来说，阅读是一个非常枯燥的过程，因此适当的阅读材料的选取是非常重要的，这就要求教师需根据经验给学生做相关读物推荐，促进学生的进行循序渐进的阅读过程。比如对于阅读方面，教师要引导学生制定符合自身的阅读计划，通过由浅入深的计划安排来有效改善学生英语阅读能力，从而在提升学生学习能力的同时提升学生学习兴趣，进而促进学生持续的学习过程。

（四）运用网络提升学生英语写作能力的策略分析

英语写作能力的培养是我国当前英语教学中一个长期缺乏重视的环节。在这一背景下，我国的传统英语教学过程并未给英语写作提供足够的学习空间，导致学生对此缺乏能力的锻炼。网络信息技术的引入，使得小学英语课堂教学内容发生了巨变，其对于英语的教学需按照国家对于英语听书读写相关能力的提升方面来开展课堂教学，从而打造符合国际化发展的人才道路，促进学生的国际化发展。在网络信息技术的夹持下，英语写作能力的锻炼受到重视，成为英语学习中的重要一环。对于这一环节的学习，通过网络技术，教师能够很好的创设符合写作情景的环境，比如打造生日环境来让学生学习写贺卡的能力，或者根据给定的情景来书写几句话来传递自己的想法，以及根据图画编写小故事等来逐步从简单到复杂地提升学生的英语写作能力，从而实现对当前英语教育缺陷的弥补，促进完善的英语教学体系的形成。

四、结语

网络信息技术的快速发展，使其能够作为一种独立的技术媒介给你的生活带来的极大的便利。尤其是教育教学方面，网络信息技术其具备的多种优势在教育教学事业的应用中被凸显出来，从而促进教育教学工作的效果提升并促进教学形式的创新。本文基于此，首先探讨了小学英语课堂中网络信息技术的应用情况，并分析了当前网络课堂对于小学英语教学的优势。在此基础上，从提升学生“听说读写”四个方面的英语方面分析了网络环境下小学英语教学质量提升的相关策略，从而为改善当前小学英语教学局面提供基础思路。

参考文献：

[1]卢婵梅.在网络环境下优化小学英语教学的探索与实践[J].学周刊，2015，（02）：155.

[2]王大智.网络环境下大学英语教学中批判性思维培养策略探索——基于任务型教学法的视角[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，（01）：149-151.

（作者简介：吴海燕，本科学历，二级教師，普通教师，单位：山东省邹城市石墙镇大石二小学，研究方向为英语教育。）