分析互动教学在小学数学教学中的应用

武曼

关键词：互动教学   小学数学   应用对策

在当前新课程标准理念的影响下，教育事业也在不断深化改革，主要体现在各个学科在日常教学过程中的理念和方法，都有了明显的转变。特别是小学数学教学在具体开展过程中，由于数学知识具有一定的抽象性和复杂性，所以在教学时，如果没有选择合理的教学方式，很难提高学生们的学习积极性和主动性，甚至还有可能会引发学生们的厌烦心理。所以在这种背景下，在开展小学数学教学活动的时候，教师要与学生之间建立良好的互动关系。为了实现这一根本目的，就必须要将互动教学模式合理的应用到小学数学教学活动中，这样才能够发挥出良好的教学效果。

一、小学数学教学现存问题

数学一直以来都是学生们在日常学习过程中非常重要的一门学科，特别是在小学阶段的学习过程中，对学生们的数学素养养成具有至关重要的作用，可以为学生们的日后学习打下良好基础。但是通过与小学数学教学现状进行结合分析，发现小学数学活动在具体开展过程中，仍然会受到很多因素的影响，导致很多问题存在于其中。这样不仅会导致学生们的学习兴趣无法得到有效提升，而且还会影响到小学数学教学活动的顺利开展。在信息技术大力发展的背景下，信息技术被广泛应用在各个领域中，特别是近年来在教育领域中的应用越来越广泛。但是在利用多媒体技术进行教学的时候，由于教师自身的教学水平具有明显的差异性，所以很多教师在利用多媒体技术的时候，反而教学效果更加不理想[1]。很多教师在利用多媒体课件的时候，比较生疏，特别是对于一些教龄比较大的教师而言，无法准确掌握多媒体技术的优势特点，这样也会无法将课件的教学作用充分发挥出来。这样不仅会影响到学生们的日常学习，而且还会导致小学数学教学的水平无法得到有效提升。

小学数学活动在具体实施过程中，难免会受到传统教育理念的影响，很多教学活动在具体开展过程中，都被认为是教师的工作。同时很多教师在教学过程中，单纯将教学的重点放在学生们的知识讲解上，忽视了对学生们的思维、能力培养。很多教師在日常教学过程中，基本上都是为了完成教学任务而完成。在针对教学任务进行实施的时候，通常都会利用“一言堂”的方式，就是所有的课堂教学活动在构建和实施过程中，都是仅仅围绕着教材内容来进行。这种教学模式在具体应用过程中，很有可能会出现的一种现象就是教师将自己的思想全部都强加给学生，学生在课堂的主体性地位也无法得到有效发挥。这样不仅会导致学生们的学习兴趣无法得到有效提升，而且课堂的有效性也无法实现。除此之外，在小学数学教学活动实施过程中，互动教学主要强调的是师生相互之间的互动，这种互动具有一定的双向性。但是与现状进行结合，发现互动教学模式在实际应用过程中，已经逐渐走向形式化趋势，师生在课堂上根本没有进行有效的互动和交流。这样不仅会导致互动教学模式的教学效果无法达到理想化的状态，而且还会导致学生的数学思维无法得到有效培养。

二、互动教学在小学数学教学中的具体应用

（一）在提问中实现与学生的有效互动

在新课程标准的影响下，小学数学教学活动在具体开展过程中，不仅要顺应新课程理念的影响积极进行转变和改革，而且教师还要学会如何将互动教学模式合理的应用到教学中。这样不仅能够与学生之间建立良好的互动和交流关系，而且还能够促使小学数学课堂教学的有效性得到提升。互动教学模式在具体应用过程中，其根本目的是为了拉近师生之间的距离，促使师生在课堂教学活动的实施过程中，双方可以进行有效的沟通和交流。这样不仅能够促使学生的学习效率可以得到有效提升，而且还能够为小学数学教学活动的顺利开展打下良好基础。在小学数学教学实施过程中，提问是一种比较常见的教学手段，通过提问可以实现师生之间的互动[2]。在提问的时候，教师可以对学生们的知识掌握情况进行了解，同时还可以对一些掌握情况并不是很理想的学生进行知识巩固。这样不仅有利于激发学生们的学习兴趣，而且还能够促使小学生可以更加积极主动的参与到数学课堂教学活动中。由此可以看出，在当先的小学数学教学活动实施过程中，教师要逐渐提高对提问环节的重视度，可以通过有效的提问，实现与学生之间的有效互动。

比如在《长方体和正方体》这一节内容的教学过程中，教师要提前准备好教学大纲，同时还要与教材内容进行结合，制定和落实符合课程要求的目标，将本节课程在教学过程中的重点和难点分别罗列出来。在本节课程的教学过程中，主要的教学目标就是让学生们可以对长方体、正方体各自的体积计算方法有正确的认识和了解，同时可以将计算方法正确的应用到实践中，对一些实际问题可以起到良好的解决效果。学生们在经过预习环节之后，教师可以在课堂教学活动实施过程中，向学生们提出各种不同类型的问题，师生一来一往的提问和回答，就是互动教学在具体实施过程中的目的，这样有利于实现师生之间的良好互动。

（二）利用多媒体技术为学生们创设良好的互动情境

由于小学生的认知水平有限，思维、心理等各个方面都仍然处于正在发育的阶段，所以在小学数学的具体教学过程中，要想促使学生们可以在课堂上保持高度的集中注意力，提高学生们的学习兴趣，就需要利用多媒体技术为学生们营造良好的互动情境，让学生们可以在良好的氛围中进行知识的学习。这样不仅能够方便学生们的记忆和学习，而且还能够让学生们更加积极主动的投入到情境学习中，对学生们的学习兴趣提升具有非常重要的帮助。多媒体技术在实际应用过程中，可以为学生们创设良好的互动情境，让学生们可以真正的融入到该情境中，这样可以打破传统教学模式的局限性和单一性[3]。教师在针对多媒体课件进行制作的时候，要尽可能利用多种多样的形式，比如音频、视频、动画等，这样不仅能够为学生们创设各种不同主题类型的情境，而且还能够吸引学生们的注意力，实现师生之间的有效互动。

比如在《百分数》这一节的知识教学过程中，其主要的学习目标就是要让学生们可以对百分数的意义有一定的认识和了解。在对概念有所认识之后，可以对百分数进行准确的读写，同时在将百分数与实际问题进行结合之后，学生们也可以实现良好的解答。这样不仅有利于让学生们认识到百分数在日常生活中的价值，而且还能够巩固这一部分的知识。在具体教学活动实施过程中，教师要先给学生们展示一个视频，在视频当中会出现一瓶饮料，在这瓶饮料上所标注的果汁含量是40%。在这一基础上，教师要向学生们提出问题，让学生们回答每100ml的饮料当中，含有多少毫升的果汁。再比如如果将50ml的纯果汁倒入到200ml的饮料当中，那么此时饮料当中的果汁含量是多少？利用百分数的方式来进行表述？由此可以看出，在小学数学教学活动的具体开展过程中，将多媒体技术应用其中，这样不仅可以为学生们创设良好的情境，而且还可以实现教学内容的合理引入[4]。通过这种方式，不仅可以将这些抽象、难懂的知识点以一种生动形象的方式呈现出来，而且还能够引发学生们的思考，让学生们在真实情境中，可以实现对这些知识的学习和巩固。

（三）利用小组合作实现课堂互动

在小学数学教学活动的具体开展过程中，教师要善于利用小组合作的方式，让学生相互之间可以建立良好互动关系，这样有利于促使学生们的学习积极性和主动性得到有效的调动。比如在《统计》这一节的学习过程中，教师可以向学生们提出一些具有开放性特征的话题。比如让学生们对自己班级的同学身高、年龄等进行统计，或者是对学生们每一年会出去旅游的次数进行统计等。学生们在相互之间的讨论和互动过程中，可以加深对知识的理解和认识，同时还能够将自己的主观能动性充分发挥出来，这样才能够促使小学生的数学学习水平得到有效提升。

三、结语

通过互动教学方式在小学数学教学活动中的合理利用，不仅有利于打破传统教学模式的局限性和单一性，而且还能够为师生之间建立良好的沟通和交流关系。这样不仅能够促使小学生的数学学习水平可以得到有效提升，而且还能够提高小学数学教学效率。

参考文献：

[1]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（11）：139.

[2]李银璧.“个性化教学”在农村小班额数学课堂中实效性研究[J].学周刊，2019，（11）：38.

[3]赵青.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2019，（11）：59-60.

[4]于亚文.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].学周刊，2019，（11）：67.

（作者单位：山东省济宁市市鱼台县清河镇蔡王小学）