分析信息化教学在小学数学教学中的应用

陈建新

关键词：信息化教学   小学数学   应用对策

在新课程标准不断改革和深入的背景下，教育事业也在进行着相对应的改革和创新发展。对小学数学而言，在日常教学过程中，不能够在使用传统教学理念和方法，而是要积极响应新课程理念的标准要求，适当利用一些先进的教学方法。这样不仅有利于促使小学生们的学习兴趣可以得到有效激发，而且还能够促使学生们在日常学习过程中的效率有所提升。数学是小学阶段非常重要的学科之一，由于数学知识本身具有一定的抽象性和复杂性，所以在教学过程中，如果一直利用“灌输式”的教学模式，不仅会影响学生们的学习兴趣，而且还会导致小学数学教学水平一直无法得到有效提升。因此，可以将信息化教学方式合理的应用其中，不仅有利于缓解现存的各种问题，而且还可以促使学生们的学习兴趣得到有效提升。

一、信息化教学在小学数学教学中的应用现状

在小学数学教学过程中，虽然有很多教师还仍然利用传统的教学理念和方式，但是也有部分教师逐渐意识到信息化教学的重要性。在现阶段的小学数学教学活动具体开展过程中，很多教师都会在课堂教学过程中，将信息化教学理念与各个章节内容进行结合。但是与应用现状进行结合，发现信息化教学理念在具体应用过程中的效果并不是很理想。导致这一现象出现的根本原因之一就是，很多教师在利用信息化教学的时候，过于依赖一些电教设备。在教学过程中，如果只是一味的依赖这些现成的教学设备，不仅会导致学生们出现“疲劳”的心理，而且还无法实现良好的教学效果。甚至有些时候，在数学教学过程中，教师利用传统的教学方法，也要比利用PPT的效果要好。由于小学生的特殊性，所以在小学数学课堂教学中，如果教师的多媒体课件制作过于形式化，很难吸引小学生的注意力，这样反而会导致教学效果不理想。比如，在小学数学课堂教学活动的具体开展过程中，有一节的内容是围绕着时间问题进行计算分析[1]。在教学时在，如果数学课是从上午九点半的时候开始，那么在40分钟之后，下课的时间是几点。在针对这一节内容进行讲解的时候，教师在利用幻灯片进行讲解的时候，并没有将时钟图片进行合理利用，这样几点几分的问题对学生而言，仍然非常抽象。而教师在这种背景下，利用幻灯片持续讲解，在讲解过程中，教师让学生们了解到一个小时是60分钟的概念，而九点半就是还差30分钟才够一个小时。与此同时，教师还要告诉学生们30分钟和40分钟之间相隔了10分钟，在经过一系列的讲解之后，最终得出下课时间是10点10分。这种繁琐的讲解方式，并没有将信息化教学模式的作用和优势特点充分发挥出来，反而会给学生们的思维造成严重的混乱影响。如果是在这种形势下利用信息化教学，那么还不如使用传统教学模式。

二、信息化教学在小学数学教学中的应用对策

（一）利用信息化教学可以实现几何图形的形象化

小学数学在教学过程中，由于数学知识具有一定的复杂性和抽象性，所以学生们在学习过程中很难保持高度的注意力，同时还会在很多章节的学习过程中遇到难题。如果学生们的难题越来越多，并且一直无法得到有效的解决，久而久之，就会让学生们逐渐丧失对数学的学习兴趣。特别是在传统教学理念和教学方式的影响下，很多教师在小学数学课堂教学活动的开展过程中，一般都是利用黑板、教学模具来开展教学。这样不仅很难提升学生们的学习兴趣，而且还会让学生们对数学的认知一直停留在“刻板”的印象中。在这种背景下，要想实现小学数学教学课堂的转变，可以实现信息化教学理念和模式的合理利用，将信息化教学的优势特点充分发挥出来，吸引学生们的注意力[2]。在信息化教学过程中，教师可以与教学内容进行结合，将各种不同类型的教学信息全部都制作成各种不同的表现方式，比如可以利用文字、视频或者是动画，这样不仅有利于提高学生们的学习兴趣，而且还能够提高教学效果。

比如，在《圆的面积》这一节内容的教学过程中，教师可以通过对信息技术在其中的合理利用，通过课件将圆分割成两个半圆的整个过程进行动态化的演示。在演示过程中，还要把每一个半圆都划分成为相等的份数。通过这种演示方式，不仅能够将这些抽象知识以一种生动形象的方式呈现出来，而且还能够将这些知识的形象化特征充分发挥出来。与此同时，教师可以在展示过程中，让学生们可以认识到原本的图形与拼接的图形具有相似之处，而圆的面积在其中并没有任何的变化。通过这种教学方式，可以让学生们逐渐意识到圆的面积可以通过对长方形面積的计算来逐渐演变。这样不仅能够吸引学生们的注意力，而且还能够让学生们积极主动的投入到数学教学中，促使学生们的思维也可以得到激发。除此之外，在小学数学教学活动的具体实施过程中，教师可以引导学生们大胆提出自己的问题。比如在针对圆的面积进行计算的时候，有部分学生会对计算公式提出疑问[3]。在针对这些问题进行解答的时候，教师可以通过对课件的利用，将这些问题以一种动态的方式展示出来。这样不仅有利于加深学生们的印象，而且还能够帮助学生们重新对圆面积的推导过程进行更加深刻的理解。但是在利用多媒体课件进行教学的时候，需要注意的一点就是不能够过分依赖课件，特别是在学生思考问题的时候，要引导学生们自主思考，并不能够利用课件替代学生们的思考。这样不仅能够帮助学生们对所学习到的知识概念有更加深刻的认识，而且还能够起到良好的知识巩固效果。

（二）信息化教学有利于激发小学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学活动的具体开展过程中，如果学生们的学习兴趣并不是很高，那么势必会导致教学效果不理想。同时，由于小学生的特殊性，很难在课堂上保持长时间的集中，所以教师在教学时，可以将信息化教学手段合理的应用其中，这样有利于保证学生们可以长时间保持高度的集中注意力。在小学数学教学过程中，教师要意识到信息化的教学手段只是起到辅助教学的效果，切忌不能够养成过分依赖信息化教学的习惯。多媒体课件在具体展示过程中，其根本目的是为了将一些复杂难懂、抽象的知识点以一种简单、客观、形象的方式传输给学生，这样有利于打破传统教学模式的局限性和单一性，让学生们可以更容易接受这些复杂知识[4]。在小学数学教学过程中，教师可以结合学生们学习现状，为学生们营造良好的学习氛围，这样不仅能够促使学生们的数学学习效率可以得到有效提升，而且还能够提高学生们在针对问题进行观察、处理和解决时的能力。

比如，在《平移与旋转》这一节的数学教学内容讲解过程中，如果只是单纯利用书本中的内容进行讲解，学生们很难对这一抽象的概念有所认识和了解。所以在教学时，教师可以利用多媒体课件，将一些生动形象的例子引入其中，最好选择一些学生们日常生活中比较常见的例子。比如，可以通过多媒体将电风扇等一些家用电器的运动状态展示出来，这样能够让学生们对平移与旋转的概念有初步的认识和了解。由于这些例子都是人们日常生活中比较常见的物品，所以学生们理解起来也比较简单。在这一基础上，教师可以加深一些难度，将“森林里比较常见的一些小动物”引入到课程教学中。对于小学生而言，这些例子不仅与自己的日常生活紧密相连，而且还能够激发小学生们的学习兴趣。通过多媒体的利用，将这些例子全部都演示出来，这样不仅能够让学生们可以更直观的对平移与旋转这一概念有所认识和了解，而且还能够促使学生们对数学学习的积极性和主动性得到强化，这样才能够更好的开展小学数学课堂教学活动。

三、结语

在小学数学教学活动的具体实施过程中，为了实现良好的教学效果，可以将信息化教学模式合理的应用其中。通过多媒体课件的制作和利用，可以将一些复杂难懂的知识点转变成为生动形象的内容，这样不仅方便学生们的理解，而且还能够吸引学生们的注意力。在保证提高小学生数学学习水平的同时，可以提高小学数学教学的整体效率。

参考文献：

[1]王芳东.浅析信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革[J].学周刊，2019，（11）：138.

[2]魏悦川，韩益亮.计算机密码学课程的混合式、参与式教学研究与实践[J].计算机教育，2019，（03）：27-29.

[3]姚佳佳，李艳，金松涛，等.信息技术融入课堂的教师教学转型发展研究[J].中国电化教育，2019，（03）：37-47+80.

[4]管珏琪，陈渠，楼一丹，等.智慧教室环境下的课堂教学结构分析[J].电化教育研究，2019，（03）：75-82.

（作者单位：山东省济宁市市鱼台县清河镇蔡王小学）