高中语文学习方法与积累学习的有效性探究

王同喜

关键词：高中语文   学习方法   积累学习   有效性   对策   意义

随着时代不断向前发展，知识更新变化速度越来越快，加上伴随素质教育理念的深入实施，新时期对于高中生而言，学好语文不仅要打下坚实的基础，同时还应当注意方式方法，只有这样才能更好地掌握更加系统的语文知识，并加以应用，提高学习的有效性。传统的语文教学模式，教师主要是围绕教学内容开展机械性讲解，学生对繁杂的语文知识难以全面理解，加上学习任务较多，学习成效不高，加强高中语文学习方法与积累学习的有效性探索，具有重要的指导意义。

一、高中语文积累学习内涵与意义探析

高中语文教学主要是以教材为主开展针对性授课，素质教育理念强调要加强学生语文核心素养的培育，所以对于高中生而言，开展语文学习，应当注重语文知识的积累，不仅要进行课堂资源的累积，同时也应当加强课外资源的学习，只有这样才能不断拓宽学习视野，提高语文知识的综合应用能力。高中生面临较大的升学压力，且学习学科较多，想要更好地提升语文学习成绩，应当注意学习方法的科学性。

高中语文积累学习，是指学生对相关所学的知识进行积累并加以应用探索的学习模式，做好语文积累工作，是一项长期的工程，语文学习本身强调基础性，加上时代不断发展，信息更新速度不断加快，语文语言知识等日渐丰富，体系日益完善，新时期高中语文积累学习，对于促进学生身心全面发展，总结更多有效的学习方法并加以應用，进而全面提升语文核心素养非常重要。

语文积累学习，应当对听说读写等各方面的知识和语言素材进行积累，才能更好地掌握语文学习有效的方式，进而通过听说读写实践训练，将所学的知识和实践生活结合起来进行创新应用。语文积累学习不仅是一种学习方法，同时也是一种良好的学习习惯、学习态度，只有内化于行，长期坚持，才能更好地在潜移默化中培养热爱生活、热爱语言的情感，提高知识的创新应用水平。

二、高中语文学习现状

目前高中生在开展语文学习方面，虽然掌握了一些方法和技巧，但是总体上看依然存在一些问题，主要体现在：

（一）语文基础知识不够扎实，对语文学习的兴趣不高。高中生面临较大的升学压力，且需要同时学习很多的基础学科知识，所以对于语文学习方面时间相对有限，语文基础知识不够扎实，没有建立系统的认知体系，对语文学习有时停留在一知半解方面，过于依赖教师讲解的方式方法，按照教师的指导来进行被动学习，没有建立自主学习意识，对语文学习的兴趣不够，课堂互动不足，从而影响了学习效果。

（二）不注重语文知识的积累，过于注重技巧的应用。在高中语文学习阶段，学生往往比较满足于完成基本的学习任务训练，每次在写作等方面习惯于模仿等，没有将所学的知识结合自己的情感和生活体验等来进行创作，语文知识积累不够，往往是现学现用，没有养成良好的积累语文知识的习惯，学习方法比较单一，缺乏综合性学习训练，影响了学习成效。

三、提高高中语文学习方法与积累学习有效性的具体对策

新时期新课改提出要不断培育学生的语文核心素养，核心素养是综合性素质的体现，想要不断提升学生的语文知识综合应用能力，教师应当从注重引导学生积累丰富的语文知识，掌握系统有效的学习方法入手来进行引导，培养学生养成良好的学习习惯，只有这样才能激发学生学习积极性，提高学习兴趣，进而转化为学习动力，将所学的知识加以应用创新，促进人文素养的全面提升，具体在开展语文学习过程中，可以从以下几个方面来进行探索：

（一）注重培养学生养成良好的自主预习的好习惯，从而夯实学习基础。开展语文知识的学习，预习阶段非常重要，只有做足功课，精心预习，才能更好地在课堂上与教师进行互动，与其他学生更好地进行讨论，提高自主学习水平，掌握学习重点和难点，提高学习的进度和效果。所以教师要引导学生提高对预习的重视程度。围绕新课改的要求，结合本章节的教学目标，引导学生掌握系统科学的自主预习的方法，为进一步提升自主学习意识、丰富学习情感等奠定基础。高中阶段语文知识相对比较综合，有不同体裁的文章，所以教师可以首先与学生一起总结，对不同的散文、叙述文、议论文、说明文等文章进行归类，总结不同文体的文章的阅读技巧和方法，掌握相关的特点和基本结构，进而在开展预习时能够有针对性地进行，提高预习的成效。在具体预习过程中，一方面要从单元预习的角度入手，对整体的单元文章安排情况进行分析，总结单元知识的安排架构和规律，找出不同文体的文章，进行归类，另一方面要结合不同的内容，进行进一步的总结，找出不同点和相通之处，通过表格的形式来进行归类划分，总结相关的主题思想，列出具体的预习事项，让学生自己安排预习的时间，并尽可能形成问题清单，更好地加以整理，为课堂学习和交流等奠定基础。比如在鲁人版高中高一语文教材第一单元，安排了《赤壁赋》、《听听那冷雨》、《再别康桥》、《游褒禅山记》四篇文章，里面有不同的文体，教师可以提前引导学生回顾不同文体的预习方法，然后让学生根据自己的时间自主安排相关的预习内容，整理出自己的心得，然后在课堂上进行交流和针对性讨论，这样不仅培养学生养成良好的预习习惯，同时也提高了自主学习意识，逐渐构建起系统学习思维，掌握不同文体的中心思想、架构和表现方式，便于进行积累应用。

（二）掌握快速阅读的方法和技巧，拓宽学习视野，积累丰富的学习资源。在高中语文学习中，阅读占有很大的一部分比重，所以学生应当高度重视阅读学习，通过开展阅读可以不断拓宽学习视野，积累丰富的语文知识，从而更好地加以应用。快速阅读是一种能力，更是一种有效的学习方法，通过开展快速阅读，可以不断开发右脑潜能，提升学习效率，所以学生可以根据自己的学习基础开展相关的深度阅读，寻找更多的阅读资源，进而结合所学的知识，寻找到关联的知识，提高对所学知识的深度理解能力。通过开展快速阅读训练，可以通过题目以及阅读文本内容快速进行中心思想和整体结构脉络，掌握基本的学习重点。教师可以引导学生应用现代信息软件等学习网络资源，学生可以根据教师布置的主题等搜集相关的阅读资料，或者教师为学生提供快速阅读相关的文献，让学生根据自己的时间科学安排自主阅读的内容，提升综合阅读能力。通过开展快速阅读，不仅可以积累丰富的语文知识，同时还可以提高阅读速度，提升学生的观察能力，集中注意力，更好地提高语文知识综合应用能力。比如围绕鲁人版教材内容《赤壁赋》教师可以让学生结合自己对人物性格特点的把握，结合自己的兴趣寻找更多的和主人公相关的知识，进而在课堂上进行分享等，提高深度交流能力，更好地拓宽学习思维。

（三）做好摘抄，注重积累和创新应用。语文学习贵在积累，只有积累了更多的语文资源，才能更好地在潜移默化中加以应用。进行积累的方法很多，比如读书摘抄法，教師可以引导学生结合生活中所看到的相关的文本等摘抄相关的精美字段或者在课堂上进行教科书中相关精美字段的摘抄，课后围绕相关的内容进行创作，从而更好地提高对相关知识的深度应用能力。学生可以根据自己的习惯养成每天摘抄和记日记的习惯，这样可以积累丰富的语文素材知识，在写作和交流等方式可以及时进行顺手拈来，加以应用。中华优秀传统文化内涵丰富，每一个中华儿女都肩负着传承中华民族优秀文化的使命，对于高中生而言，通过摘抄经典优美词句，可以更好地体验和挖掘语言背后的内涵，体味中华优秀传统的精髓，经过积累、应用，可以在潜移默化中提升语文核心素养。比如在鲁人版教材教科书中有鲁迅的很多文章《为了忘却的纪念》等，教师可以围绕主题内容，让学生搜集更多鲁迅先生的文章，系统了解当时的时代背景和作者所处的不同阶段创作的作品的特点，总结表达的方式，将好词好句积累在自己的记录本上，久而久之通过反复研究和应用，能够更容易把握语言的应用技巧和方法，提升语言综合应用能力。

（四）养成良好的学习习惯，将阅读、写作等结合起来加以应用。学生要注重培养良好的学习习惯，坚持正确的学习方法，端正学习态度，不断学习新时代更多的典型人物，学习他们的优点、长处，更好地结合自身的实际，对标学习，提高自主学习能力，在具体学习过程中要摒弃单纯地为了学习而学习的思想，要注重阅读、写作等学习的综合应用和能力开发，从而更好地把握语言的特点，在高中阶段语文学习打下坚实的基础，提高综合素养。

总之，高中语文学习方法与积累学习，需要长期坚持，掌握科学的方法，并不断锻炼和应用，才能持续提高学习成效。

参考文献：

[1]陈礼.高中语文学习方法与积累学习探究[J]，才智，2019，（01）.

[2]张静.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J]，文化创新比较研究，2018，（12）.

[3]张治中.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J]，语文知识，2017，（02）.

[4]任强.试论高中语文有效课堂教学的四条标准——以高中语文必修教材文言文教学为例[J]，贵州师范学院学报，2017，（01）.

[5]张玉梅.高中语文学习方法与积累学习研究[J]，中国校外教育，2016，（09）.

[6]黄锦顺.如何提高高中语文课堂教学的有效性[J]，课程教育研究，2015，（11）.

（作者单位：宁阳县复圣中学）