论职业学校《机械制图》课程教学改革

李海彬

关键词：职业院校   机械制图教学   教学改革

机械制图是一门机械类专业的基础课程，特别是在现今社会发展趋势下，机械制造业的发展越来越快，竞争愈发激烈，对专业技术人员的需求愈发迫切，机械制图教学作为基础学科的重要性也进一步体现出來。在新的时代，要针对机械制图课程的教学改革展开审时度势的分析，明确未来的教学方向，为专业人才的培养奠定基础。

一、机械制图教学现状

机械制图主要是指制作出图样去展示机械构成、规格、尺寸、运作原理与技术要求等信息的过程，机械制图教学，目标则在于让学生掌握制图的技巧，掌握相关理论。机械制图的图样当中，包含了符号、图形、文字与数字等许多要素，这些要素结合起来，能够更加明确精准的表达设计意图以及制造要求等复杂的信息，常被称为工程界的语言，是至关重要的技术文件，所以为了保证图样绘制的准确性，为了给后续的生产过程提供依据，机械制图教学的重要性不可忽视。但是目前在我国的职业教育体系当中，机械制图教学依然面临着几点问题，需要得到重视，并且有所突破，才能得到更理想的教学成果。首先是主体定位的问题，许多教师在教学过程中普遍习惯于主导课堂，许多学生也习惯于被教师引领而不去自主思考，教师成为了课堂上掌握主动权的主体，不利于激发学生的主观能动性。其次是在教学内容上呈现出过多、陈旧与过杂的局面，教师只跟着教材走，为了尽快完成工作，讲完课程内容，普遍会尽可能的多写板书，快讲多讲，在教师看来是十分流畅的讲解过程，但是对于学生来说，确是十分难以消化的，因为教师为图效率已经堆砌了太多知识内容，而且并不能十分明确的表述不同知识点之间的关系，这自然会导致学生听不懂，跟不上进度，进而进入负面循环，越是不懂越是急于去记，越是跟不上后续进度。除此之外对于教材的过度依赖会使得教师忽视许多教材以外的重要知识内容。再次是传统的教学方法所强调的是学生对于制图技术的掌握，重点在于制作，但是却忽视了图纸理解的重要性，进而导致许多学生虽然对图纸制作的流程信手拈来，但却很容易在制作过程中忽视许多重要的信息。最后是实践的缺乏，校内的学习毕竟与实际就业环境有着巨大的差别，因此如果对实践缺乏重视，则无法保证学生的能力与当前专业领域人才要求相符，但是多数院校的机械类专业学生，在学习机械制图的过程中，实践操作的机会依然有限，进而导致无法学以致用。这些问题都要得到解决，才能确保机械制图教学的质量与效率得到提升，培养更多的专业人才，因此需要进一步思考改革策略[1]。

二、职业院校机械制图教学改革重点

（一）合理制定教学目标

任何课程的授课，都需要有目标，有计划的进行，才能保证整个教学过程更加有序的完成。机械制图教学亦如此，但是当前的许多教师都普遍是将教学目标集中于进度上，只是单纯的计划在一课时或是一周之内讲完哪些内容，在哪个阶段开展总复习，而忽视了教学的本质，并不只是要完成特定内容的讲解，同时更要重视学生的知识积累，以及能力素养的培养，机械制图教学有很强的实践性，学生只懂理论是不可能顺利完成制图过程的，需要具备充分的空间想象能力，对于图纸的理解能力，并且掌握绘图所需的各项技能，不断累积实践经验，才能做好绘图，否则所有的学习都不具备实际意义。因此教师必须要将目标集中于综合能力与素养的强化上，对于机械类专业的学生来说，科学的教学目标，决定着其后续的学习效率与成果，甚至关系到其从事专业工作的实际能力。因此必须要做好教学目标的定位，明确教学的方向，这是教学改革的重要一步。如果教师的教学目标定位过于拘泥于教学内容的跟进，却忽视了学生的素养培养以及节能实践，是无法达成目标的。为此必须要摆脱过于倾向应试化的思考方式，对于教学目标的制定不可只围绕内容去划分，要考虑到当前学生的能力强化需求去进行合理规划，循序渐进的制定目标，才能确保学生的多方面能力强化都在目标当中得以体现，特别是要强调实践部分，联系学生未来的就业背景，因为这是学生未来发展的主要方向。例如每一周的学习计划当中，都要至少加入一次制图作业，以及一次根据制图开展的评价讲解。通过学生的制图情况，学生能够不断熟悉不同的制图要求，同时教师也可以通过学生给出的图样分析学生的能力情况，制定下一周的强化目标[2]。

（二）迎合趋势因材施教

近年来随着职业教学的普及，职业院校招生的范围越来越广，鉴于职业院校对于生源的要求并不严格，学生的基础不同，学习进度也很难统一，为此必须要开展教学内容与形式的改革，根据不同的学生类型去因材施教，才能最大程度维持进度统一。而且在信息化时代，在各行各业专业技术快速发展的趋势下，教材版本与内容的更新已经很难跟上实际的技术应用趋势，所以机械制图教学也不可只以教材为依据，否则必然会故步自封，使得学生无法学到当前常用的制图技术与技巧。规划课堂内容时，教师必须要依照实用性原则去思考，如果当前常用的机械制图技术或是技巧未包含在教学内容中，则必须要做好知识拓展，才能保证学以致用。除此之外，必须要重视理论与实践的融合，学生当前的知识与技术学习，是为了在后续的专业领域工作过程中加以应用，落实于行动，因此必须要保证理论与实践的平衡。以往的教学通常是以理论为先，实践为后的次序去实行，这会导致理论与实践出现脱节，疑问学生在开始实践时，对于之前所学的理论内容的印象通常已经淡化，因此无论是理论或是实践学习，都很难达成理想的成果。为了保证两者的融合，教师应当利用任务驱动的思想去开展项目教学，在开展项目教学之前，考虑到生源的复杂性，首先应根据学生的不同基础对学生进行分组，这样才能针对每个小组的学生分配不同的项目研究内容。对于基础较为薄弱的学生，教师应当给予更多的指导，例如为了强化学生理解机械图样的能力，让学生吃透图纸，教师应当观察学生的实际制图过程，对于常用件的特殊表示法，要给予提醒，确保学生理解其含义。在对零件图与装配图进行识读的过程当中，如果图中包含了螺纹、齿轮、键等结构，教师应当提醒学生进行知识回溯，联系以往所学的相关理论知识，进而理解相关结构的规定画法有怎样的含义，即是说只有联系理论与实践，做好教学分组，因材施教，融合时代趋势，革新教学内容与形式，才能保证更多学生在通过机械制图学习真正掌握制图技巧，真正成为技术成手。

（三）改革评价方式

对于机械制图这类实践科目来说，教学评价至关重要，因为教师的专业性评价，能够为学生给出后续的自我完善方向，对于学生来说，是重要的引导过程，但是要真正体现出教学评价的实际作用，教师首先必须要掌握评价技巧。在实际教学过程当中，教师应当通过理论与实践能力、优势与短板等对比性的评价去帮助学生指引方向，每个学生，在学习过程当中，每个人都会体现出一定的优势与不足，而许多的教师显然具有很强的倾向性，经常单纯的以好坏、对错、质量高低等过于绝对却又模棱两可的评价基准去对学生的学习情况以及制图成果去开展评价，这样无法体现出评价的客观性与公正性，虽然和对于教师来说是最为简单的评价方式，但是对于学生来说却很可能打击其学习的热情，丝毫没有任何正面的引导作用，因为并未为其指出自我强化的方向。所以教师必须要依照制图规范以及学生实际的综合能力去展开分析，不可有片面的偏见认知，而是要同时发现学生的能力优势以及需要强化的方面，包括制图错误，也只需谈及修改的方向，而不需要借学生的制图失误而全盘否定其能力。这样的评价才能真正帮助学生明确其未来学习的方向，鉴于职业院校的生源具备多样性特征，每个学生的能力倾向都可能有很大差异，教师更要基于个体的差异性去开展评价，尊重每个学生的独立个体地位，才能让学生对于其评价有更高的认可度[3]。

三、结语

机械制图是职业院校机械类专业的必修课程之一，职业院校作为面向社会培养专业人才的教学基地，为了保证更多学生具备优秀的专业素养，对于机械制图教学的改革必须要落实到位，保证学生通过机械制图学习掌握专业技能与知识，成为技术承受。因此以上探讨了改革要点，望参考。

参考文献：

[1]冷紫旭，赵东泽，赵子玉，等.基于虚拟现实技术的《机械制图》课程改革与创新研究[J].科技资讯，2018，（22）：127+129.

[2]冯如东.基于新课改下对职业学校机械制图课程的教学分析[J].中国高新区，2017，（16）：83-84.

[3]柯锋.关于职业学校机械制图教学的几点想法[J].课程教育研究，2017，（15）：128-129.

（作者单位：内蒙古交通职业技术学院）