浅谈职业院校艺术教育的作用与实施

关键词：职业院校   艺术教育   作用   实施

艺术教育是职业院校美育课程的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。是通过对优秀艺术作品的鉴赏和品位，激发学生對美的热爱，追求真、善、美的统一，建全审美心理结构，完善人格，以此来提高文化品位和审美情趣，增强文化自信，丰富人文素养与精神世界。

一、艺术教育的作用

（一）艺术教育是职业院校实施美育的最佳途径

艺术教育是人文学科的一个重要领域，倡导“以人为本”，视人格完善为教育的最终目的，在淡化知识技能的同时更关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的人性的健全的人格。随着物质科技的高速发展，现代社会生活的多样化、知识信息的广泛化，当今时代已赋予美育更高的要求与标准。而艺术教育课程成为青年学生最佳的美育途径，通过一系列独特的教学方式将生活经验和专业学习融入课程之中，激发学生的学习动机与兴趣，让学生在参与一系列教学活动中了解有关艺术的基本常识，掌握欣赏和分析作品的基本方法，感受作品反映的精神，获得身心愉悦与欣赏经验，丰富想象力、增强表现力和创新思维。实践证明，艺术教育是学校实施美育的最理想、最方便、最自然、最富有创造性的方式。

（二）艺术教育有利于职校学生自信心与综合素质的培养

职业院校是我国社会主义现代化建设专业性人才的培养基地，使命和责任重大。而现实情况是：职业院校由于入校门槛低，学生层次参差不齐，大部分来自教育条件落后的农村，美育缺乏，导致这类学生不自信，语言表达能力差，羞于表现，普遍综合素质偏低。而艺术教育不仅以一种自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，而且具有德育、益智、健体的辅助功能。并且，在人类的文化进程中起着传承、整理、发展的重要作用。学生在学习艺术文化的同时，不仅能领略艺术的多彩世界，同时能够拓展视野、兴趣以及知识面，积极主动的参与到这些艺术活动中，获得锻炼自己的机会，从而培养自己的自信心和表现力，提高综合素质。

二、艺术教育的实施

（一）培养创新思维的能力

创新是当代使用频率比较高的一个词。关于创新的定义有很多，简而言之就是说别人没说过的话、想别人没想过的东西，做别人没做过事。当今世界，创新在各大领域中都占有着举足轻重的分量。对职校而言，创新思维能力的培养直接关系到职校学生的综合素质和人才培养质量，只有不断的研究教学理念、改进教学方法、创新教学模式才能不断为社会输送高水平的综合型应用人才，进而促进经济的发展。

首先，提倡开放式教学，营造轻松良好的课堂氛围。给学生创设一个民主和谐的课堂学习环境，突破老师教、学生听的传统课堂模式。学生无心理压力，才敢于质疑问难，大胆创新。师生、学生之间提倡争论，给学生充分发表自己意见的机会，学生不用担心答错被取笑，更不用担忧老师的批评，形成各抒己见，畅所欲言的的学习环境，学习活动充分自由主动，比如在影视音乐欣赏中：以四大名箸为例，结合文学历史进行讲解，选取学生感兴趣和印象深刻的剧情片段进行讨论，了解音乐对人物形象的刻画以及剧情的推动作用，并鼓励学生谈及影视作品的现实意义，实现学科间的横纵交错充分调动学生学习的积极性，实现创新思维的发展。

其次，运用一切可行的途径和手段培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。在教学中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，利用艺术作品启发学生的想象力;另一方面要引导质疑，挖掘学生的潜力、开发学生的智力，培养学生的想象力。教师是课堂的引导者，要善于把控课堂的节奏，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。比如：当学生在课堂上遇到困难，或羞于表现的时候，要自然的运用学生最乐于接受的方式比如：分组游戏或抢答竞猜来化解尴尬，调动学生的参与性，在活动表现中发挥想象力和创造力。

最后，体验成功的喜悦，鼓励学生乐于创新。被动式的学习是永远也找不到学习的乐趣的。因此，要创设各种成功的情境和条件贯穿于教学环节活动中，使学生在每一步的教学进程中都能体会到追求成功的乐趣和快感，从而积极主动地参与创新教育活动。学生亲其师，方可信其道，继而乐其道，进而行其导。良好的师生关系能使学生拥有良好的学习情绪，更是奠定教学效果的基石，在轻松愉快的课堂氛围中，学生不是被动消极的被塑造，而是充分的发挥主观能动性、不断的自我追求和自我实现的过程。

（二）有针对性开展一些艺术教育课程与活动，形成独特的教学内容与教学方法

无论是传统的教学模式还是当下互联网创新教学模式的兴起和发展，都离不开实践。只有在实践的教学活动中才能使学生亲身感受理论知识和技能的运用，从而正确认识自身的不足之处。通过参与一些艺术课程和活动，拓宽知识领域，结交不同的朋友，充分挖掘自身不为人知的潜力，在学习专业技能之余，提高自身的综合素质。学校应当学生的兴趣和要求开设一些学生普修课程，比如音乐欣赏、形体训练、美术欣赏、诗歌、影视、素描、美学、文学、等课程。通过专业老师以科学性、生动性、趣味性相结合的方式让学生真正感受到艺术的魅力、美的魅力。此外，还可开设艺术素质教育系列专题讲座、声乐、器乐、绘画、书法、戏曲、舞蹈、等艺术素质选修课。针对职业院校学生的特殊性，在这些艺术课程进行中，运用独特的教学方法，在教学中既要照顾到学生的全面发展，又要区别对待个人才能的发展。

（三）开展丰富多彩的社团活动，加强学生社团建设

职业院校不同于综合性大学或本科院校，在人才培养方面更注重实践技能的应用。社团活动是职校校园文化的重要载体，也是学生最乐于接受的丰富校园生活的最佳途径，学生对过参与团队活动，可以提高创新能力和就业竞争力。在校园内成立诸如合唱团、乐队、舞蹈协会、书画诗歌协会、摄影社、及文艺沙龙，在每年的重大节日或纪念日开展各种文化艺术活动，包括歌咏赛、舞蹈比赛、演讲、辩论赛、摄影、诗歌朗诵会等，充分充实学生的课余生活，同时结合学校和专业自身特点可开展一系列主题活动，如社团风景线，五四青年晚会、迎新元旦等活动。诸如此类的活动不仅可以丰富校园文明精神的内涵，也能全面提高学生的生活文化品味，促进校园素质教育的全面发展。

当前，随着社会经济的不断发展，国家日益强大，在互联网信息技术的支持下，我国教育体系也在不断完善，教育层次的方方面面都离不开素质教育的渗透，开展各式各样的艺术教育，对于生活意义的发现，进而实现人性的培育都是十分必要的，艺术教育是一个新陈代谢的过程，艺术教师应当不断的加强自身的学习和完善， 在继承和发扬传统的基础上，更好的使之面向未来。将推广艺术教育作为自己的毕生追求，使艺术教育得到真正的重视，从而更好的服务职业教育，促进学生全方位的发展。

参考文献：

[1]杨先艺.艺术概论[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]李泽厚.美学概论[M].北京：人民出版社，1981.

（作者简介：黄蓉，中级职称，本科，湖南工贸技师学院，艺术类专业教学。）