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“朋辈辅导”在学风建设中的作用研究

2019-10-14刘攀

祖国 2019年17期
关键词:学风建设自主学习

刘攀

关键词:“朋辈辅导”   学风建设   自主学习

“朋辈辅导”在我国高校当中的应用,已经有了近十年的历史。在过去,“朋辈辅导”主要是被应用在大学生心理辅导方面,以提升学生尤其是新生的心理适应能力。近些年,“朋辈辅导”在大学生的思想政治教育和学风建设当中,都有着多方面的应用,并取得了显著的成果。高校教育工作者要在此基础上,不断提升学风建设的实际效果。

一、“朋辈辅导”的主要内容

“朋辈辅导”这一教学理念,最早是由美國的教育学家提出。为了缓解大学生与教师之间不理解不认同的现象,学校方面选取一些在学生当中有一定影响力的同学,作为教师和学生之间沟通的桥梁,发挥这些学生的带动作用,使学生通过相互之间的交流,获得思想上的进步,和学习方法上的升级[1]。“朋辈辅导”可以从字面意思上来理解,就是学生的朋友和同辈,这一群体不像教师,与学生有较大的年龄差,而是和广大同学有着同样的成长经历和求学背景,有着相近的价值观与文化背景,可以没有距离感的畅快交流。近年来,朋辈辅导在高校管理的多个领域,都有着重要的应用。如何恰当的利用朋辈群体中的核心力量,找到最适合的方式发挥“朋辈辅导”的作用,是当代高校进行学风建设过程中的重要课题。

二、“朋辈辅导”对学风建设的重要作用

学风是大学生的学习风气,随着信息科技的不断发展,我国当前高校的学风建设存在一些问题。学生的学习仍然以教师的知识讲授为主,在课后进行主动学习的意识比较差。大部分的学生在自习期间,主要是对课堂功课的复习,以求在考试当中获得更高的成绩,而缺乏对知识的主动探索和创新精神。学生的学习主要是独立进行的,相互之间的交流和沟通不够。很多学生由于在学习的过程当中遇到了困难和挫折,而导致学习的积极性和主动性受到影响。

“朋辈辅导”作为一种特殊的教育教学方法,与目前以教师知识灌输为主的教学方法有着非常显著的区别。

首先,“朋辈辅导”具有及时性,学生可以通过多种线上和线下的渠道,找到“朋辈辅导”员,将自己在学习当中遇到的问题反馈给他们,并且获得及时的指导。这种辅导时间上的缩短,可以有效地刺激学生的学习积极性,保护学生的学习自尊心,并且引导学生树立正确的学习意识,养成正确的学习观念。

其次,“朋辈辅导”具有主动性。“朋辈辅导”员深入地融入到学生的生活当中,可以主动地发现学生在学习过程当中遇到的问题。“朋辈辅导”员对于学生的了解比较透彻,对于学生近阶段的学习成果,学习态度,学习方式和学习上遇到的问题,了解的比较全面。“朋辈辅导”员可以根据自己在生活中观察到,了解到的这些信息,找到在学习当中存在问题的学生,进行主动的辅导。而不是被动的等待学生向自己反馈意见,才对学生进行辅导[2]。

最后,“朋辈辅导”具有有效性。这种辅导方式是一种更加有针对性、切入点更加小的辅导方式。可以让学生在被辅导的过程当中感受到关爱。辅导员利用差异化的辅导方式,可以显著地对学生的问题进行指正,推动学生自主学习的深入进行。

三、加强“朋辈辅导”,建设新时代新学风

(一)优化“朋辈辅导”的人才甄选

根据国家教育统计部门的数据显示,要建设良好的学风,给学生提供更加有针对性的学习指导,高校辅导员的配备比例基本上要符合1:200的比例。但是,目前我国大部分的高校专职辅导员数量远远不足,更达不到这一科学标准的指标规定。因而,在学生群体当中甄选具有较高学习素养、优越的人品、并愿意主动帮助学生的朋辈辅导员,是非常有效的一种教学方式。

首先,高校的管理者要积极地转变观念,拓宽自己进行学生管理工作的思路,交学校的学风建设,真正的与学生融为一体。注重发挥学生群体的积极性与主动性,丰富和完善学校学风建设的方式和路径。学校可以采用专题研讨会的方式,了解专职辅导员对于朋辈辅导这种学风建设方法的态度和观点。并通过学生代表大会反馈的意见,了解学生对于这种新的学风建设方法的看法。综合各方的意见,制定朋辈辅导的人才甄选方式和标准。

其次,在制定标准的过程当中,学校要始终将朋辈辅导队伍成员的素质和专业水平,作为甄选的核心标准。按照在校期间学习成绩学分累计情况、科研水平与实践水平、奖学金获得情况等相关的衡量与考察标准,综合的考虑人才甄选体系的评分标准。保障所选的朋辈辅导员可以为学生提供更加专业的辅导,保证朋辈辅导员可以获得学生充分的尊重。

最后,高校在人才甄选的过程当中,还要注重朋辈辅导员的个性特征。乐于助人是一种优秀的性格品质,但并不是所有具备专业素养的学生,都拥有乐于助人的性格。学校在人才甄选的过程当中,要注重考查学生的责任意识与帮扶意识。将性格考察也列入朋辈辅导员甄选的重要标准,保障朋辈辅导员制度在落实当中的有效性。

(二)调整“朋辈辅导”的组织结构

高校在进行朋辈辅导制度建设,促进学校的学风优化的过程当中,还要不断促进学校朋辈辅导团队结构的科学化。

第一,学校从制度建设的角度入手,将朋辈辅导模式并入的学校专业辅导团队建设的过程当中。并将朋辈辅导与学校的财务管理制度、人员调动制度、人员培训制度、学生综合管理制度,深入的结合到一起。保障朋辈辅导员在工作的过程当中,有充分的制度支撑与政策支撑,减少朋辈辅导员在工作过程当中的随意性。从制度建设的角度,保障每一个朋辈辅导员都明确学校优化学风建设的工作意图。

第二,学校可以尝试朋辈辅导工作室的模式,吸引各个学院的优秀人才进入到工作室当中,为朋辈辅导学风建设的工作贡献自己的力量。在这个工作室当中,可以采用扁平化的管理方式,尽量的去掉管理当中的层级,让朋辈辅导员畅所欲言,互相交流与沟通自己观察到的学生在学习过程当中的不良风气,从而有针对性地进行专题策划,更加具体的解决学生的学风问题。例如,有的朋辈辅导员提出,学生目前的英语晨读效率比较低,存在敷衍应付的现象。学校就可以充分发挥朋辈辅导员的带动作用,利用朋辈辅导员领读的方式,吸引更多的学生,主动地进行英语晨读。

第三,学校要设置有丰富辅导经验的专业辅导员,带领朋辈辅导的队伍,走向科学化,标准化的建设道路,加速学校的优良学风建设。朋辈辅导员要多学习专业辅导员的工作经验与工作技巧,注重在与同学沟通过程中的方式方法[3]。

(三)发挥好“朋辈辅导”的监督作用

朋辈辅导员的生活与学生的生活联系的非常紧密,学生在学习的过程当中,可以很便捷的找到朋辈辅导员,不需要进行复杂的心理建设,也不需要通过专门的渠道。因而,促进学校的学风建设,学校还可以充分利用朋辈辅导员与学生之间的默契关系,对学生的学风进行一种更加全面,更加柔性,更加易于学生接受的监督。

例如,学校的思想政治课程,是学生在学习过程当中主动性与积极性较差的一门课程,很多学生认为思想政治课程的内容过于枯燥,与自己的生活较远,并且对自己的专业学习无用,因而经常在课上迟到,早退,打瞌睡,玩手机。虽然学院出台了相应的管理与监督办法,但是仍然有很多学生存在侥幸心理,或者对学院的相关处罚办法满不在乎,没有真正的从内心提升对学习有效性的重视。青岛市某高校利用朋辈辅导制度,选用了一批思想政治课程成绩优良,工作认真負责,并具有一定管理经验的学生。向其他同学分享自己在思想政治课程当中获得的收获,并向学生分享自己为什么喜爱思想政治课程的内容,学习思想政治课程对专业课程的学习有哪些作用。很多学生在听过这样的讲座活动之后,学习的主动性大大提升。

四、结语

综上所述,应用“朋辈辅导”这种办法,可以降低学生在学风建设中的抵触心理,吸引学生自觉地参与到学风建设的过程中来。从文本的分析可知,研究“朋辈辅导”在学风建设中的作用,有助于高校教育工作者从发展的角度出发,看待目前教育方法与教学理念的进步。因而,要加强对“朋辈辅导”的重视,并在教学实践过程中,提升学风建设的有效性。

参考文献:

[1]张士军,阮鹏,程帅,等.高校学生“朋辈辅导”自我帮扶培养体系的构建与探索[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019,(03):191-192.

[2]麻顺坤.分析朋辈辅导模式在高校学生管理工作中的应用及现实意义[J].智库时代,2019,(06):115+128.

[3]孙钰涵,李萱汶,王宁怡,等.高校朋辈辅导价值中立转向与价值干预的理论探究[J].办公室业务,2019,(03):189-190.

(项目编号:2017SZ-XF03,名称:2017年度邵阳学院思想政治教育研究项目。作者单位:邵阳学院马克思主义学院。)

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