幼小衔接，安然从何而来？

☺顾文艳

每年一到9月开学季，我们就能收到很多读者的咨询，问及幼小衔接事宜。有位妈妈问：“孩子即将升入小学，我总担心他调皮好动、无法适应小学生活。我该怎么做，才能帮助孩子顺利度过幼小衔接？”

这位妈妈的提问很具代表性，我们从中能感受到父母的焦虑。怎样将这种焦虑化为平静从容，帮孩子安然度过幼小衔接呢？本刊特别邀请江苏省特级教师顾文艳来为父母支招。

一年级新生的父母，大都是焦虑的。父母们会有各种各样的担心，担心孩子不能适应校园生活，学业跟不上，和同学闹矛盾……

可是，父母没有意识到，父母的这份焦虑会不知不觉地传染给孩子。如果希望孩子能顺利度过幼小衔接，安然，得从父母做起。

这份安然从何而来？

首先，熟悉环境。熟悉校园环境，熟悉老师，熟悉同学。

有的学校有学前准备期课程，其意义在于让孩子们能在生理与心理上都做好开学的准备。包括作息时间的适应，校园环境的熟悉，学科课堂的体验以及在校生活的日常管理。

当然，不是所有学校都会有完备的学前准备期课程，这就需要父母们提前做准备。

比如调整孩子的作息时间，特别是一些习惯晚睡晚起的孩子，要将孩子的入睡时间逐步提前，这样才能保证孩子有足够的睡眠时间，而不至于到开学时，每天为起床对孩子大呼小叫，影响孩子的情绪。

到学校报名时，带着孩子在校园里转一转，认识教室的位置，找一找离教室最近的洗手间，看一看食堂，到操场上走一走。

当然，一年级孩子入学后，老师们也会带着孩子们熟悉校园的，但如果有时间，提前带着孩子们走一走，他们对校园会多一份亲近感。

为了让孩子们尽快熟悉彼此，我教一年级时，曾让家长们准备写有孩子姓名和拼音的胸卡。课间游戏时，可以通过胸卡认识更多的小伙伴，还可以认读名片上的汉字与拼音，可谓一举多得。

其次，多沟通。与孩子沟通，与老师沟通，与其他家长沟通。

孩子入学后，每天的接送上下学，是父母与孩子沟通交流的最佳时期。孩子说话时，父母一定要耐心倾听，不要过多地评判，更不能一味地指责。只有给孩子宽松的氛围，他们才愿意畅所欲言。

父母可以在孩子讲述结束时，提问或提出一些建议，切莫在孩子讲述时任意打断孩子的话，倾听是对讲述者的尊重，这种礼仪，也会潜移默化地影响孩子。

与老师沟通，当然不可能每日一谈。父母们可以把自己最关心的问题、最大的疑惑、最想了解的信息梳理一番，用留言的形式与老师交流，也可以与老师预约面谈的时间。作为老师，当然很希望与家长保持通畅的交流，毕竟，在学校里了解到的孩子的情况是片面的。但老师的工作繁多而琐碎，特别是一年级班主任，如果在忙碌的工作间隙，还要回复来自家长的各种各样的留言，满足每一位家长提出的要求，真是力不能及。

“老师，请提醒我的孩子喝水。”“老师，下课时，请督促我的孩子上厕所。”“老师，请帮我留意孩子上课时是否打瞌睡。”QQ群或手机短信提醒个不停，老师当然能理解家长对孩子的这份关切，但父母也应该理解老师面对这样如雪片般飞来的留言的无奈，尽量不要过于频繁地给老师留言。

与其他家长的沟通，也是有必要的。毕竟大家的立场相同，有许多共同的感受和话题，还可以借鉴彼此的育儿经验。

第三，注重习惯的培养。好习惯的养成，一定是从入学时开始培养的。

比如，每晚要对照课程表，将第二天的课本文具整理好放到书包里。有的孩子，上课时没有课本；写作业时，不是要借铅笔就是要借橡皮，而且这些情况不是偶然一次，甚至到了只要做作业就要借文具的地步。

我的孩子读一年级时，每天晚上我都会给他削好满满一盒铅笔。等他能熟练使用铅笔刨时，这些工作就交给他自己完成。

再比如，每天放学回家先完成作业的习惯。有的孩子到家时先要吃吃喝喝，看看电视，然后才匆匆忙忙地完成作业，作业质量可想而知。我还常常看到有的作业本上有大团的油污，或者夹着食品的碎末。边吃东西边写作业的习惯，是非常不好的。

一年级孩子的课外作业不多，父母们要在入学之初，就培养孩子良好的阅读习惯，为孩子提供安静整洁的阅读空间，每晚安排固定的阅读时间；还需要以身作则，尽量不要当着孩子的面长时间使用手机等电子产品，最好能陪伴孩子一起阅读。

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”

每一位心怀美好憧憬的新生父母，你的安然，应该来自于对孩子的陪伴，对教师的信任，对阅读的喜爱。