基于音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学分析

摘要：高中音樂教育是促进核心素养教育非常重要的一环，做好音乐教学对于学生的综合素养十分有利。因此，文章主要探讨核心素养视域下音乐教学所存在的不足，以及相应的解决措施。

关键词：高中音乐;核心素养;教学分析;鉴赏

当前，随着新课改的不断实施，高中音乐教学也在不断的改革，音乐老师的 教学方式也要进行改进。音乐鉴赏它是一种多元化的心理过程和审美活动，只有将学生的音乐核心素养提升了，才可以使他们更好的认识音乐以及欣赏音乐。在这种情况下，老师就要树立音乐教育的目标，帮助他们在鉴赏以及学习音乐的过程中不断提高自身的综合素质以及审美能力。

一、当前高中音乐教学过程中所存在的不足

（一）不重视鉴赏教学

在我国，高考是人生中非常重要的一次考试，作为高中生，他们肩负着高考的压力，同时受应试教育影响，学校的课程经常被考试的学科所占据，留给他们的副科时间极少，也有一些学校开设的音乐课走形式主义，到了期末考试的时间，音乐课就会被其他学科的老师占去。这样就会使他们的音乐目标不能很好地完成，在课堂上身心也得不到放松[1]。

（二）缺少实践练习

所有的科目，教材上面的理论知识都非常重要，然而学习这些知识是为了以后更好地运用，若是老师的教学只停留在理论上，那么学生就等于没有学到东西。 目前的高中音乐教学课堂上，大部分时间都是老师讲授音乐鉴赏方法，进而缺少了让他们亲自感悟音乐的过程。

（三）教学方式落后

处在高中时期的学生，课堂上的趣味性以及课堂氛围是否融洽显得特别重要， 但是，因为一些老师在音乐课堂上占据主体地位，却忽视了学生的主体地位，导致音乐鉴赏课就成了被动接受的课堂，并不能提升他们的音乐鉴赏能力，甚至还会大大降低他们对音乐的兴趣。

二、音乐核心素养视域下高中音乐教学的有效对策

（一）创新音乐教学的内容

合理设置教学的内容是确保高中音乐课程教学顺利进行的基础，特别是在当前核心素养背景下，老师对于音乐教学的内容要进行逐渐创新和优化，增添核心素养教育相关的内容，恰当的融入立德树人的要素以及理念。以往在教学高中音乐的过程中，大部分的教学内容都是给学生补充音乐理论知识，把理论作为了音乐教学的重点，还采取了灌输式的教学方法，导致学生学起来有一定的困难，在运用以及理解上面也遇到了较大的困难。出现这样的现象，老师必须要全方面整改音乐教学的内容，以核心素养为导向，不断的优化和完善音乐教学，同时还要运用合适的教学内容来陶冶他们的情操，这样不仅可以满足他们的兴趣要求，还能够提升音乐教学的境界以及深度。例如，在课堂上讲解歌唱教学时，老师为了调动他们的学习兴趣，就可以补充一些学生喜欢的流行歌曲，让他们在学习的同时深入体会所蕴藏的音乐情感。比如王力宏的《龙的传人》，这首歌所蕴藏的就是对广大人民、祖国山河的赞美以及歌颂，除了要让学生掌握歌曲中的音乐要素和了解演唱的方法以外，还要对他们进行爱国教育。

（二）设置科学的教学目标

在上课之前，老师就要根据学生的实际情况提前设置科学合理的教学目标。并将这一教学目标作为出发点，围绕这个音乐教学目标进行教学活动。老师在实际教学时，还要结合音乐作品本身设置教学目标，使得学生可以更好地感悟以及鉴赏音乐。例如，在教学“赞美祖国”这一节时，老师就可以这样设置教学目标：先让学生欣赏《歌唱祖国》以及《同一首歌》，让他们深入了解合唱的形式、歌曲创作的背景以及创作手法，进一步培养他们的爱国精神以及音乐素养。老师让他们在音乐鉴赏的过程当中，也要让他们了解这两首歌表达了怎样的情感，而且还要促使他们互相讨论，探讨这两首歌曲中所用到的混声合唱的表现方式，还有其他的一些特点。

（三）带领学生进行实践探索

在对高中音乐进行鉴赏中，老师也要带领学生进行实践探索，并开展丰富多彩的活动。通过组织创意的活动，不仅可以启迪他们的智慧以及思维，还能够让他们感受到音乐所带来的正能量。例如，在教学《音乐鉴赏》当中的“标题性交响乐的诞生”这一节时，老师就应该先让学生们欣赏《幻想交响曲》以及《第九交响曲》，等到他们对音乐的创作有一定的思路以后，老师再让学生为欢乐颂交响曲自行填上喜欢的歌词，并积极表达自己的真实情感，在激发他们创意的同时，也有效提升了音乐教学的效率。

三、结语

综上所述，随着新课改的不断深入，高中音乐课程也要积极应对出现的机遇和挑战，并加大对音乐教学模式的改革力度，把开放式的教学方式应用到课堂当中，老师也要重视培养他们的审美能力和鉴赏能力，这样才可以提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]顾喜叶.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].中学教学参考，2019（6）：30-31.

作者简介：陈成林，一级教师，山东省德州市第一中学。