电钢琴集体教学之我见

王辉

摘要：电子数码钢琴，是一种比电子琴更为先进，更为优越的键盘式电子乐器。电钢琴集体教学有利于学生主动学习，增强竞争意识;有利于培养学生学习兴趣，客服学生的怯场心理;可以充分利用教学资源，节约师资。

关键词：电子数码钢琴;集体教学

电子数码钢琴，是一种比电子琴更为先进，更为优越的键盘式电子乐器。它同电子琴相比，从配置到功能都有较大差异，使用方法也不大相同。电子数码钢琴是由电子计算机、电子振荡器、节奏机、数字存贮装置、滤波器以及多声道高位传真立体声录音机等电子精密仪器设备组合而成。

电钢琴诞生至今已有四十多年了，随着电子科技和新型科技材料的不断发展，许多新的技术、材料被应用在电钢琴上。电钢琴的音色完全取自于世界名牌钢琴，它不仅拥有多种采样音色，而且还有不同风格的节奏，以及录音、播放等功能。另外值得一提的是，电钢琴的MIDI标准接口与电脑相连接，可进行音乐制作和音乐创作，甚至可以演奏出钢琴协奏曲的效果来。电钢琴的重叠、体积都比普通钢琴小，若参加实际演出搬运移动十分方便，而且价格便宜，音准可靠不受季节温度的影响，无须调律，这些优点是普通钢琴无法企及的。随着电子科技技术迅速发展，近几年生产的电钢琴其触键手感基本上和普通钢琴不相上下，正因为如此在美国等西方发达国家，电钢琴集体课的普及程度已远远超过了普通一对一的个别作坊式的教学，可以预见不久的将来，除钢琴演奏专业之外，其他专业，传统的钢琴个别课教学将电钢琴集体课教学形式所取代。

近年来，电钢琴的优越性正被国人逐步认识和推广，电钢琴集体课的教学形式也被国内一些专业音乐院校接受并在逐步实施，事实证明这种集体课的形式不仅可用于音乐院校的学生，也可以大量用于社会普及性音乐教育。以下从有关的几个方面对电钢琴集体教学进行探讨。

一、电钢琴集体教学有利于学生主动学习，增强竞争意识

集体课教学之前，进行摸底测试，把专业水平基本相近的学生编在一个班，放在同一个起跑线上，这样就使所有学生无形之中置身于一个公平竞争，激励进取的环境中，在这种集体学习的氛围中逐步引入优胜劣汰的竞争机制，從而增强了学生的竞争意识，这种意识的形成学习对学生今后的就业大有益处。具体做法是，最初按专业测评成绩分程度编班，但在学习过程中，学琴认真刻苦的学生经过自身的努力可升入程度较高的班级，而不认真学习的学生也可留在本班，个别学习差的学生也可降到程度交浅的班级，这样升、留、降的灵活编班法可使所有学生产生危机感和紧迫感，从而在学生之间形成你追我赶，谁都不甘心落后的局面，这对学生个性的张扬，调动学习的积极性，主动性有着十分重要的作用。

电钢琴集体课最初的教学以齐奏为主，待学生学到一定程度后，还可以进行重奏、合奏、独奏。

例如在车尔尼599、849的教学中，可采用类似体育比赛的方法，甲同学先弹，乙同学在第5小节进入，丙同学在第9小节进入……以此类推，分组练习，既让学生熟悉了演奏方法、指法，又把较为枯燥的练习转化为有趣的训练，同时也有利于培养学生的节奏感。这种练习中，每个学生注意力集中，心灵相通，感觉同意，动作协调整齐，使每个学生的演奏状态都同整体效果紧密相连，在潜移默化之中培养了学生团队协作精神，尤其在合奏中由于每个学生担任的声部不同，更需互相密切配合，进出自如才能把所奏乐曲完成好，当然在练习过程中，对个别难点部分不妨抽出来大家一块练习，在这样的环境中，即使演奏难度较大的乐曲，学生们也会认真练习，不敢松懈，从而可以大大提高学习效率，达到事半功倍的效果。

二、电钢琴集体课有利于培养学生学习兴趣，客服学生的怯场心理

长期以来传统一对一钢琴教学，学生经常面对一个教师上课，逐渐适应了这种小环境，一旦到考试或演出时，面对众多教师或观众，一下就乱了方寸，不知所措，怯场、过分紧张以致不能正常发挥水平。有时在弹奏过程大脑出现空白，甚至往下弹什么都忘了，由于过分紧张平时耳熟能详弹奏十分流畅的曲目，到考试或演出时竟会几次中断，结结巴巴。而集体教学中的回课，合奏训练是对学生进行心理训练的极佳机会，在课堂上学生个别回课面对的不仅是教师，还有其他本班同学，所以每次回课或独奏自己的声部就如同上台演奏一般，他就会全身心的投入演奏，当然教学开始的一个阶段学生也肯定会紧张，但经过无数次的回课锻炼，学生的心理素质就会愈来愈好，自信心也会愈来愈强，这对学生今后走向社会，适应工作环境大有好处，因为学生今后有许多机会坑你在大庭广众环境中表演。

另外在上集体课时，课采取师生共同评价的方法，经常不断地分析其他同学的优点和不足，有利于学生自身扬长避短，更快的进步，教师可经常让学生互相观摩共同切磋、取长补短，在这种融洽的集体授课氛围中，学生的心理感受与个别课截然不同，学生可避免产生孤独、胆怯及单调感，从心理上放松，学生一起听课、讨论、弹奏会有效提高练琴质量，活跃课堂气氛。学生的点评，有助于点评人对所学知识的消化理解，通过点评可以较全面培养学生的注意力，观察力，思辨力和语言表达力。在点评过程中也可以结合学生的学习提出一些问题让其回答，教师在整个活动中退居二线，起好引导作用，最大限度调动学生的学习积极性和主动性，让每个学生觉得在课堂中自己既是学生又是教师，这种新型的教学理念对学生自学能力形成有很大好处，所以上好这种集体课，教师的负担不是轻了，而是重了，任课教师要花大量的实践去研读文献资料，选取适当曲目，精心备课，科学设计，平时还要充分了解所教班级每个学生的学习情况，这样才能做到教学中游刃有余，张弛有度。另外学校也应安排教学经验丰富、组织能力较强的教师担任集体课的教师，这样才能保证教学任务圆满完成。

三、电钢琴集体课可以充分利用教学资源，节约师资

由于近年来血多音乐专业院校扩招，学生人数逐年增多，各院校由于受到编制和资金的限制教师人数得不到相应补充，琴房得不到扩建，在教师少，学生多的情况下，钢琴教师就会处于超负荷状态，许多院校不得不返聘年事已高、体弱多病的离退休教师和外聘教师，即使这样仍不能保证众多学生都能上个别课，在无奈中，不少院校也采用上小组课的形式来缓解学生多教师少的矛盾。针对目前这种情况，笔者认为电钢琴集体课无疑是解决这一矛盾的最佳办法。电钢琴集体课技能最大限度地节约师资，缓解琴房压力，保证每个学生有琴练，每个学生有课上。由于集体课面对的众多非钢琴演奏专业学生，而这些学生入学前程度较浅，彼此之间的差距不是很大的，他们对于钢琴演奏极强的认知，读谱视奏，节奏感受，听觉训练诸多方面认识，仍处于初级阶段，而这些问题的解决，集体课教学是完全可以胜任的，在课堂上教师对学生共同存在的问题，只讲或示范一次就行了，不必重复多次劳力劳神，这样就可以使原来“一对一”的口传心授方式由一人扩展到多人同时受益，不及可以缓解教师少，学生多的矛盾，也可提高学生的效果，节约教学资金，缓解学校琴房的压力。

另外，当学生达到一定程度时，教师也可介绍电钢琴的MIDI制作功能和常见的制作手法，把电钢琴与电脑相连接编制曲目，制作音乐，也可以让学生把自己所演奏的曲目录制下来作为音像资料永久保存，音教专业和声乐专业的学生也可以用这种方式制作伴奏音乐，用于平时曲目练唱。

综上所述，电钢琴集体课实在大力培养高素质实用性人才的今天，必将会发挥出越来越好的作用，作为一门新型的教学形式我们有理由相信它，也会被众多的音乐专业院校、师范院校所接受并推广。