聚苯造教法对建筑设计课教学的意义

孙 帅 （北方工业大学建筑与艺术学院，北京 100144）

1 聚苯造教法的基本内容

聚苯造教法是运用聚苯类材料搭建三维模型营造城市或街区尺度的空间，结合平构、立构等构成原则、图底关系理论和城市空间设计方法进行相关数据分析，以此了解城市群体空间形态的设计组合方法，能够从空间的功能、形态、环境、文脉、经济、技术、结构等多方面分析和认识城市群体空间的教学方法。可以选用的聚苯类材料包括PTV板、有机玻璃板、轻质KT板等不同特点的块状聚苯材料，营造城市外部空间。

通过聚苯类材料的指代和塑造，以及建筑群体的组合，形成城市外部“空间”。通过城市空间构成5种要素：节点、区域、道路、标志物、边界的模拟。能够辨识具体的城市空间要素，如显性元素(绿化、道路、铺地、建筑小品、构筑设施、水体、建筑和其他一切可视形象等)，隐性元素（人的空间行为、抽象的概念(约定俗成的心理定势)、审美法则等）。

1.1 空间调研

以体验城市空间要素，体验城市空间尺度为调研目的。调研区域按照城市功能区进行划分，如北京市可选择什刹海、白塔寺、前门为代表的历史文化街区，建外Soho、三里屯Village为代表的CBD核心区，北京大学、清华大学为代表的大学城，回龙观为代表的住宅区等。调研任务主要包括对所选区域进行整体参观，以拍照为主把握该区域的整体风貌特征。选取其中5hm2左右的用地，对其开敞空间和周边建筑进行现场手绘草图，重点区分建筑、道路、空地、河流等。内业调研内容需包括地理位置、人口、气候、历史发展、城市空间特点等。

1.2 模型制作

理解聚苯材料指代建筑空间的方法，理解聚苯模型在城市群体空间的分析、组织等方面的重要作用，理解容积率、建筑密度、城市天际线等专有名词的含义。通过模型切割机、激光雕刻机为主要工具，GoogleEarth、Cad、Skechup为辅助软件，分4～5人小组完成国内外典型城市片段模拟模型。如波士顿、芝加哥、巴黎、佛罗伦萨、威尼斯等城市，面积约60hm2，比例1∶5000或1∶1000，分清建筑、道路、水网、公共空间。

2人小组完成建筑密度与城市肌理设计模型。在400×400m的街区中，以10m单位进行网格化划分，制作建筑密度分别为45%、35%、25%、15%的城市局部空间三维模型，容积率为3，建筑层高均控制在3～5m/层。模型重点关注建筑体块，建筑细部可适当取舍。模型以聚苯材料为主，可以适当增加有机玻璃、木板、纸板等材质来表达城市街道、河流等其他要素。模型力求精致，比例尺度标准，以反映不同建筑密度下的不同的城市肌理，理解城市空间构成的组织手法。

1.3 图纸绘制

从城市层面、建筑组团层面、街区层面、节点的层面等采取合适的图示语言表达城市空间。图纸内容包括经典案例分析、城市设计五要素、城市天际线、街区空间构成、沿街立面、交通路网等、模型制作过程以及模型照片等内容，版面形式自主设计。

2 聚苯造教法的教学要点

通过聚苯材料实物模型模拟营造城市空间的教法核心是以动手为先导，以启发为手段，以培养潜质为目的，具有三个独特的教学方法，即讲解分析法、试做演示法、讨论引导法。

讲解分析法。首先介绍课程概况、教学目标、训练目的以及与前后课程训练的关联。其次，讲授构成城市群体空间的元素种类、组合方法，以及基于前两者进一步形成的空间序列和空间结构类型。第三，讲授城市设计的概念与基本特征，重点分析建筑单体、建筑组团与城市环境的关系，重点解释城市的文脉、形态、机能、感知与公共空间策略。第四，讲授城市设计的两种内容即规模较小、微观具体的工程设计和规模较大、宏观抽象的政策过程；三个层次即整体环境城市设计、重点片区城市设计、城市重点地段；三种类型即开发型城市设计、保护型城市设计与更新、社区设计。第五，讲授城市设计的控制要素，重点解释土地使用类型、建筑形态及其组合方式、城市开放空间类型、街区的尺度、交通组织方法等概念。

试做演示法，首先通过教师的提前和现场试做，结合课程讲授内容，直观的介绍聚苯材料特性，演示各类工具的作用和使用方法，展示完整的设计及制作过程。其次，通过详细演示及讲解制作过程中的每一环节及注意事项，重点讲解容积率、建筑密度、比例尺等专有名词的计算方法，示范建筑单体加工、建筑组团组合的方法。再次，演示不同形体、尺度的建筑单体或建筑组团，通过一定的城市设计方法、空间组织方法构建城市空间，并形成多种类型城市肌理的可能性。重点改进聚苯模型的建筑单体切割、建筑组团组合、沿街立面表现、城市肌理的形成等。最后，演示城市设计经典案例分析中各类型分析图的分析方法及制图方法。

讨论引导法。教师在模型制作进程中分阶段在小组范围或全班范围进行互动讨论。先由学生分享对经典案例的理解，围绕空间特征、行为形成和构成知识来讲述自己的模型以及模型所模拟城市空间的特征，最后由其他同学对其进行评价、质疑、辩论等，教师进行必要的引导和评价。在这一过程中，教师只是起到引导思维，发散思维的作用，而不是对学生的作品作出对与错的评判，因此学生模型的发展方向是开放且丰富的，相同的课题，不同的出发点，不同的推理过程，在讨论中相互碰撞，引发了同学们的头脑风暴，在动手的基础上强化了思维过程，教与学相互激发，创作出丰富的设计成果。模型制作完成、图纸绘制结束后，进行集体展示，集体评图，并总结知识理解、思考方法、设计过程、制作过程、设计表达等各个方面的经验与问题。

3 聚苯造优秀作业分析

佛罗伦萨城在14世纪时市区越过阿诺河向四面放射，形成了典型的依托河流与地形发展的自由式城市布局，是欧洲具有代表性的高密度的人行城区范例。城市空间内部结构则具有早期文艺复兴的特征：教堂构成城市标志，修建有通往中心的道路，两排严格对称，建筑沿袭中世纪特点，着重内部空间但不重视体积表现。城市广场周围建筑较自由，风格平易，空间大多较封闭，雕像多在广场一侧。

材料认知方面通过模型材料的研究试做，较好的把握了聚苯材料的特性，并成功地模拟了城市组团空间。设计构思方面通过对组团空间布局、建筑组合形式、城市轴线控制等方面对佛罗伦萨进行模拟。模型制作方面对组团建筑层高变化的表达具有特色，并能够准确地反映容积率对城市空间的影响。图纸表达方面整体效果较好，分析图示画法准确，版面设计较有特色。

4 结语

模型实作贯穿整个教学过程，学生对聚苯材料特性有了很好的认知，通过材料指代性思考，对真实建筑单体、建筑组团的模拟及制作方法有了初步的理解。学生在实践实做的过程中通过主动思考，对容积率、建筑密度、城市天际线、城市组团、道路等级等专有名词或基础知识有了直观认识和深入理解。通过对经典城市规划案例的学习，学生对建筑与城市的关系，以及建筑塑造城市的方法有了初步认识。通过图纸表达训练进一步培养了良好的绘图能力，以及图示语言的分析能力，为后续的学习奠定了良好的基础。达到了“实践实做、过程发现、潜质养成”的专业基础教育与训练目的。