基于SPOC下翻转课堂混合式教学的实践分析

邓丽君

摘   要：在开展SPOC下翻转课堂混合式教学时，需教师对线上视频内容精心设计、促进学生之间的交流、注重学生学习能力的提升，在进行课堂教学时，需对学生知识系统加以疏通，开展小组合作教学及提高学生上机操作能力。文章通过对SPOC下翻转课堂混合式教学实践的意义进行分析，对基于SPOC下翻转课堂混合式教学的实践展开论述，希望能对广大教育者有所帮助。

關键词：SPOC;翻转课堂;混合式教学;实践

计算机网络技术是一门较为新潮的专业，对我国经济发展具有重要影响。如何进一步提高计算机教学质量，成为广大从事本专业教育者需重点考虑的问题。而基于小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）下翻转课堂混合式教学可有效提高学生学习自主性，对计算机网络技术教学具有积极的推动作用。因此，教师可将此种教学方法运用到教学中，以提高教学质量。

1    SPOC下翻转课堂混合式教学实践意义

1.1  提高学生学习自主性

在SPOC下翻转课堂教学中，学生可根据对知识的掌握程度对视频内容进行一次或多次观看，不受教学时间及空间的限制。在对知识的学习过程中，可有效调动学生学习自主性，激发学生学习热情。

1.2  提高教学质量

学生学习质量直接关系到教学质量，而基于SPOC下翻转课堂混合式教学实践，可有效提高学生学习质量，推动教学课堂的顺利开展。

2    基于SPOC下翻转课堂混合式教学的实践

在信息快速发展的时代，信息技术被广泛运用在人们生活的各个方面，有效提高人们的生活质量，推动我国各行业的快速发展。而基于SPOC下翻转课堂混合式教学的应用较为符合时代发展潮流，可有效提高教学产能输出，对学生自学能力、解决问题能力、分析能力具有良好的锻炼效果，为教育行业带来福音。

2.1  线上教学实践阶段

2.1.1  精心设计学习视频内容

在开展SPOC下翻转课堂时，教师应对学生线上学习视频进行精心设计，以便于提升学生自学效率。

首先，在对线上视频内容进行设计时，应充分掌握教材内容，明确教学目标，设定相应的教学任务，通过教学任务设置相应的线上教学视频内容，让学生自主完成教学目标。其次，线上知识视频内容应有效结合学生学习情况及教学素材，充分考虑到视频内容对学生可起到的教学作用，以确保SPOC下翻转课堂教学质量。由于计算机网络技术专业学习对学生的实践操作能力要求较高，因此，教师在进行视频内容设计时，可根据教学内容将理论知识与上机操作任务按一定比例划分。在理论知识与上机操作的同时学习下，有助于学生对计算机网络技术的熟练应用[1]。最后，在完成视频内容设计之后，教师可对学生进行随机分组，并分配每组组长，通过小组共同学习、交流的学习模式，对学生学习起到良好的引导作用。

2.1.2  注重学生学习能力的提升

计算机网络技术是一门实践性较强的专业，对学生上机操作能力、知识运用能力要求较高，传统的课堂教学效率较低，且学生学习积极性较差，不利于学生对专业知识的良好学习及应用。而基于SPOC下翻转课堂教学较为注重对学生自学能力的培养，让学生对知识进行自我探寻，通过学生对知识的应用及思考，可有效提升学生学习质量，促进学生对专业知识的高效学习。因此，在开展SPOC线上学习课程时，教师应注重学生学习能力的提升，开发学生潜在智慧，充分发挥自身引导者的作用。

在学生进行SPOC课程学习时，可能会出现各种学习障碍，这时教师应及时帮助学生解决学习问题，并对学生加以鼓励，培养学生良好的学习自信心。由于每个学生的学习能力与知识接受能力有所不同，因此，进行SPOC翻转课程教学时，教师可通过学生对线上教学任务的完成量来分析学生的学习能力及遇到的问题，对于学习能力较强的学生可加以表扬，并可向其布置难度较高的课程内容;对于知识能力接受较慢的学生，教师应加以鼓励，并对其加强基础知识指导，疏通其专业知识系统;对于学生遇到的学习问题，教师应及时为学生疏导，传授学生相关的解题技巧，并对学生遇到的学习问题进行总结与分析，以便于为学生展开具有针对性的教学计划[2]。在SPOC课程教学中，教师可充分了解到学生的学习情况、自学能力及知识接受能力，以此对学生进行具有针对性的知识辅导，使学生突破学习障碍，有助于学生学习能力的提升，促进学生专业知识的学习。像是在学习计算机网络的系统组成时，教师可根据学生在SPOC课程中学习任务的完成情况，分析学生对各个知识点掌握的情况，指出学生知识的薄弱地方，并对学生进行具体知识讲解，以提高学生对专业知识的学习质量。

2.1.3  转变考核成绩

为有效确保线上教学质量，教师可将线上考核成绩加入到学生的总体成绩中，以提高学生的重视，促进线上教学的顺利开展[3]。

2.2  课内教学实践阶段

2.2.1  梳理学生知识系统

线上SPOC课程教学虽可以充分调动学生学习自主性，加强学生学习能力，但由于学生认知能力与学习能力有限，很容易出现知识概念模式、理解不足或理解偏差，严重阻碍学生进一步的知识学习[4]。因此，课堂内容教学十分必要，需教师对学生掌握的知识进行梳理及补充，使学生建立一个清晰的知识网络系统，有助于学生对知识的熟练掌握及应用。

首先，教师可根据学生在线上SPOC课程中的自学情况，分析学生学习存在的问题及难点，注重对此类知识的详细讲解，以解开学生对知识的疑惑。其次，教师应对课程中的重要知识点，进行重点讲解，以避免学生理解误差而影响学生整体专业知识学习。在课堂教学中，可对学生进行提问，充分了解学生对重点知识内容的掌握情况，根据学生对知识的掌握情况，进行相应的补充及完善，以促进学生对专业知识的熟练掌握。最后，教师还需将学生学习的内容进行知识串联，使学生构建一个良好的知识系统，有助于学生对专业知识的长久记忆。

例如在學习IP协议分析时，教师在向学生讲述完相关知识后，将IP协议分析知识进行串联，将知识划分为IP协议特点、IP协议结构、IP协议分析及IP协议用途4个模块，再对4个知识模块的内容进行相应的填充，为学生构建一个完整的知识系统，促进学生对专业知识的理解与掌握。

2.2.2  小组合作学习

学习本就是一个主动化的过程中，在开展课堂教学时，教师可利用小组合作教学法来提高学生学习主动性。

首先，教师应根据教学内容，合理规划小组合作学习的内容及时间，以确保小组教学法可得到有效的应用。其次，在进行小组合作学习过程中，教师应实时观察小组学习情况，并对每个小组的表现情况进行公开评价，以奖励小组成员的学习上进心[5]。再次，当个别小组出现学习问题时，教师可给予一定的帮助。最后，教师可通过小组学习的情况进行总结与分析，对于教学过程中存在不足的地方加以调整，以不断提高教学水平，促进课堂教学的顺利开展。

2.2.3  提高学生上机操作能力

计算机网络技术专业对学生的上机操作能力要求较高，教师应注重学生在上机过程中的实践操作能力，并进行相应的指导，以便于提高学生的上机操作能力，促进学生对计算机专业知识的灵活运用。

知识的最大价值就是运用在实际操作中，计算机网络技术专业知识的学习更是如此。在进行计算机课堂教学时，教师应对学生的上机操作能力加以重视，通过学生对上机任务的完成程度分析学生的上机操作能力。

3    结语

基于SPOC下翻转混合式的教学，可充分发挥学生学习的主动地位，提高学生学习主动性，有助于教学内容的顺利开展，非常具有教学实践价值。

[参考文献]

[1]谢娜，孙蔚，于舒娟.基于SPOC的翻转课堂混合式教学实践研究[J].电脑知识与技术，2017（7）：122-123.

[2]虞娟.基于SPOC翻转课堂理念的O2O混合式教学实践[J].辽宁科技学院学报，2017（2）：52-54.

[3]杨文霞，何朗，彭斯俊.基于SPOC和翻转课堂的线性代数混合式教学改革与实践[J].大学数学，2017（4）：44-50.

[4]郁璐.基于SPOC的大学英语翻转课堂教学模式设计[J].常州信息职业技术学院学报，2017（4）：67-70.

[5]郭凤英，黄友良，唐燕，等.基于SPOC的混合教学模式在计算机基础课程中的构建与实践[J].中医教育，2017（1）：46-50.

Practical analysis of mixed teaching in flipping classroom based on SPOC

Deng Lijun

（Hunan Industry Polytechnic， Changsha 410208， China）

Abstract：When conducting the mixed teaching of flipping classroom under SPOC， teachers should carefully design online video content， promote communication among students， and pay attention to the improvement of students learning ability. In classroom teaching， students knowledge system should be dredged， group cooperation teaching should be carried out and students operation ability should be improved. Through the analysis of the significance of the mixed teaching practice in the flipped classroom under SPOC， this paper discusses the practice of the mixed teaching in the flipped classroom based on SPOC， hoping to help educators.

Key words：small private online course; flip classroom; mixed teaching; practice