让自由的生命在英语课堂美丽绽放

毕可桢 吴小艺

近年来，倡导凸显学生为主体的生命化课堂教学已在威海市古寨中学盛行。尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，真正赋予了课堂教学以生命的意义，即“让课堂充满生命的活力”。我认为只有高效谨严、活泼生动、贴近生活的绿色课堂才是为学生生命的终极发展服务的。下面是我基于生命化课堂的几点粗浅的做法和认识。

1. 精彩导入，激发兴趣

1.1巧用多媒体，直击重点

在初学每单元的知识点前我都会利用多媒体设计一首与本节课内容紧密联系的欢快英语歌曲。如：在学习Im watching TV.我让学生们学唱Are you sleeping？让学生在歌唱中初步体会本单元的新语法——现在进行时; 又如： 初二Unit 6 How do you get to school？上课之前，我先播放Transportation歌曲，学生们跟唱，我再通过歌曲导入新课，使英语课堂先声夺人，让学生们在欢快地歌唱中掌握了本单元应掌握的交通工具。这既快速导入了新授，又充分调动了学生学习英语的积极性。

1.2通过“大脑风暴”，温故知新

为了充分活跃课堂气氛，我采用大脑风暴——brainstorm。如学习初一下Unit 2 My favorite subject is science.我先在黑板上写出‘subject 用圆圈圈起来，对学生说道“你们能用英语说出我们目前所开设的学科吗？”学生们将争先恐后说出所学的学科单词，新授的学科单词如语文、数学、科学、历史、地理、音乐等词通过我手里拿着该学科的教科书并问：Do you like...？ 先让学生猜此单词的汉意，再让学生跟读该单词，从而大大吸引了学生的注意力，激发了学生极强的求知欲。为此在每堂新授课的开始，采用这种‘用已经学过的内容巧妙而恰当地导入新授的教学方法，既能帮助学生们巩固了所学知识，又将新旧知识有机地联系起来，培养了学生的发散思维能力，扩大了学生的知识面，符合初中生学英语的认知规律。

1.3采用互动游戏，渐近佳境。

捷克教育家夸美纽斯说，游戏是发展多种才能的智力活动。我经常在与学生课堂的互动中，为了调动了学生的积极性与主动性，常常采用能渗透本节课重点知识的各种有趣生活游戏，使学生潜移默化地进入relaxed状态，学生们边玩边学，最大限度地让学生的学习达到了一个新的高潮。如在教授初三上册What should I do？时，我采用了一个Thats me.的游戏： I am very poor; I argued with my best friend. What should I do？ 开场，学生顿时对本节课的英语产生了强烈渴求，主动参与到此游戏中，英语生活游戏不但拉近了教师与学生之间的沟通，而且又自然而点出本单元的标题句，也巧妙地为本课重点话题的呈现做了铺垫，衔接流畅。

2. 注重教法，高潮迭起

2.1导学案引导学生主动学习。

多年的教学实践表明：好的导学案能真正指导学生在做中学，教师在教学中可借助导学案使学生能成为学习真正的主人。为此，在新授每单元之前，我总是潜心研究教学大纲，广泛查阅各种教学资料，依据现教学生的认知水平与知识经验认真编写每晚所布置的自主分层作业---导学案。每个导学案分为看基础链及做自主练习。当遇到不懂或有疑问的，还要回头再看、再查询。这是一个完整的动脑思考、大胆质疑的过程。第二天课堂前10分钟小组合作，通过对自主练习交流研讨，大胆质疑，完成“三思”。 这种用导学案引领的“一看、二做、三思”的学习模式得到了学生的赞成。实践也证明，运用导学案能给学生充足的思考和讨论时间，使学生主动去体验和感悟知识的构建过程，学生自主学习高效谨严。

2.2 1/3授课模式倡导学生学会合作。

为了提倡让学生主动参与学习，从而为学生提供自主、合作、探究的空间。我们古寨中学英语组采用“1/3模式，即把课堂教学时间大致分个人自主学习，小组合作学习及全班交流讨论为3个部分。针对不同层面的学生，在课堂的每一个环节，设计了不同水平的学习活动，让每一个学生都能享受到学习的乐趣、成功的快乐，由“要我学、不会学”转变为“我要学、我乐学、我会学”。在此基础上，形成有学科特色的生命化高效课堂基本模式，实现课堂教学效率的最优化。生命化的课堂不是一成不变的固定的模式，它的每一个1/3组成部分：自主、合作、展示都蘊藏着无法估量的能量，这能量能折射出课堂上不同层次、水平，不同需求学生的生命之光，这光芒让学生倍感温暖，在温暖的呵护中，课堂上的他们定会展露才华。而我想这个宝藏的挖掘者、开拓者就是我们为人师者吧！

3. 良性竞争，共同进步。

竞争通常是一种激发自我提高的动机的活动形式。在学习中引进竞争不但能让课堂更富有生气，激发学生的潜能，而且能大幅度地提高学习效率，使学生能产生极大成就感。针对初中生好强及爱挑战的天性，我把小组竞争机制引入了课堂。我认为既然要良性竞争，就应该公平竞争。首先我根据学生目前的英语水平，脑筋的灵活度，学英语的主动性，精心把整个班级划分为十个小组，每组四个成员，每小组之间PK的成员势均力敌。然后按照组员的成绩及能力分别编为A1、A2、B1和B2。每两个小组互相竞争，对抗组间的同号成员互相PK，以便创设组间竞争、组内互助的机制。每组组长由组中活动能力和组织能力最强的学生担任，其他小组成员也分担不同的任务。小组活动时，要求每个成员都必须积极参与讨论与合作，要学会听取他人意见并加以整合，加强小组的凝聚力和创造力，每周五进行总结。小组间互相竞争的机制促进了学生的自主学习，使学生在英语课堂上活力四射。

一枝独秀不是春，万紫千红春满园。只要多采用面向全体、人人参与活动的教学手段，尽力为学生开辟英语课堂教学的绿色园地，学生们将会在轻松愉快的气氛中，开启了其学习英语的心智，并积极主动地投入到学习活动中去，体现到了成功的喜悦，从而为他们一生的茁壮成长奠定了良好的基础。

（作者单位：山东省威海市古寨中学;山东省烟台市鲁东大学）