分层教学 让初中英语阅读教学更精彩

韩春华

英语是初中生必修课，以新课改为背景，英语教学的重要性被提到了新的高度。为了提高英语教学质量，许多行之有效的教学手法都被引进到初中英语教学中来，分层教学就是其中的一种。文章以初中英语阅读教学为背景，就分层教学的有效实施、如何通过分层教学使英语阅读教学变得更加精彩提出了几点建议，希望能最大化地优化英语阅读教学效果。

1初中英语阅读分层教学的意义

分层教学指将不同能力层次的学生分组、通过分层教学策略促使每个层次的学生都能有所提高的教学方法。分层教学是一种因材施教的教学模式，它主张在宏观调控、微观分层的基础上分配不同的任务，提出不同的要求，最终使所有学生都能“跳一跳，摘到果子”。新课改要求教师在教学中，要坚持“以人为本”的教学理念，要尊重学生的个性，尊重学生的主体性，促使学生主动学习，以促进学生个性、全面发展。分层教学在教学理念上与新课改保持了一致，将之应用到初中英语阅读教学中去，根据学生的能力实施分层教学，能满足学生的个体需要，激发学生的主观能动性，使学生真正掌握英语阅读技巧。

2. 初中英语分层阅读教学策略

2.1分层备课，将学生科学分层

根据时间顺序，初中英语阅读教学总共可以分为阅读教学前、阅读、阅读教学后三部分。从分层教学的视角，我们可以将这三部分看做三个层次。每个层次的教学任务和教学目标都是不同的。在每一个阶段，作为教学的组织者、执行者，教师都要高度重视学生的学习生成，要做好教学准备、设计和组织工作。确切来说，为了实现阅读教学目标，教师首先要立足于日常观察、课堂提问、学生档案、摸底考试等，了解学生的能力和成绩，在综合考量学生的语言能力、模仿能力和识辨能力的基础上，采用科学的分组方法，将学生分组。然后是结合教学内容，确定阅读分层教学的重点和难点，针对不同层次的学生选择不同的教学内容，制定不同的教学目标，同时确保教学重点和深度上的不同。如在初中英语九年级上册Unit 2 I think that moon cakes are delicious！阅读教学中，教师首先要根据学生的兴趣爱好、学习能力、知识基础等，按照明确的分组标准，有针对性地将学生分组。通常来说，教师会按照能力层次，将学生分为基础组（A组）、提高组（B组）、优秀组（C组），但是在分组时，教师要适当照顾学生的自尊心，实施动态化分组，在学生有所提高后要及时将学生分到更高一层的小组中去。然后，是明确分层教学的目标，如本节课的阅读教学目标可以分为：基础组：掌握本单元的词汇。提高组：让学生听懂、掌握、谈论中外不同国家的文化语言材料。优秀组：借助一些开放性的问题，如What do you think is the meaning of the Mid-Autumn Festival？ What celebrations will you have in your home in the Mid-Autumn Festival？ 让学生开展深层阅读，进行独立思考和口语训练。

2.2立足课堂，充分发掘阅读知识体系

就目前来说，当前初中英语阅读教学的内容主要是课本，也就是英语教材。初中英语阅读教材中收录的许多文章，都是专家筛选、挑选出来的，都是文质兼美，具有真正的教育价值的内容。在分层阅读教学中，我们要立足于教材，以课堂为主要阵地，充分发掘教材中的知识体系，扩大课堂的知识容量。同时注意教学内容、教学训练的层次搭配，以确保分层教学的有效实施。如在七年级英语下册Unit 2 What time do you go to school？阅读教学中，教师要深挖教学的知识点，合理设计教学方案，首先以日常活动为话题，围绕“ What time do you do...？”开展英语情境对话训练，让学生通过口语训练掌握这个重要的语法项目和相关的词汇，同时给学生讲解对话中需要注意的一些事项，一些细节问题，拓展学生的知识面。然后，合理安排课堂分层学习任务，如让A组的学生抄写、朗读、记忆课文中出现的主要单词（start、same、homework、breakfast、lunch、supper等）和句型。让B组的学生通过造句、填写加深阅读理解，掌握本节课所学知识。让C组学生开展写作练习，并给他们安排一些高难度的阅读理解训练。在学生学习时，教师要认真观察学生的学习反应情况，并通过问题、引导、合作学习等形式，帮助学生完成既定学习目标。

2.3以人为本，进行教学拓展和延伸

初中英语知识体系庞大，内容琐碎，分层教学虽然针对能力分化明显的学生来说，在教学管理上有着显著优势，但是要想实现分层教学效果最大化，教师必须要因材施教，根据学生的个性差异，有目的地来教学。初中生的英语知识积累相对不足，要想单独依靠课堂教学来实现培养学生的英语知识和文化素养的目标，具有一定的难度，所以在教学中，教师要结合学生的身心特点，丰富教学内容，采取有效教学手法进行课堂拓展和延伸。如在初中英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation？分层阅读教学中，为了培養学生的阅读能力，增加学生的知识储备，在分层教学的基础上，教师可以给学生播放一个关于旅游的英语中文字幕的动画故事，并让学生在观看动画片时抓住一些关键的因素，找出故事中的重要因素，如出游的时间，方式，目的地，和谁一起，玩的怎么样，感受。然后，让A组学生讲述故事大意，指出视频中出现的生词。关掉声音，让B组的学生重述或者表演故事。让C组的学生结合短片和自身经历，写一篇文章，讲述自己难忘的旅游经历，在旅游时发生了哪些有趣的事。这样借助课外素材、课堂教学拓展和延伸，可以有效激发学生的学习潜能，满足不同层次学生的学习需要。

3. 结语

分层教学是一种因材施教的教学模式，也是初中英语的有效尝试。在初中英语阅读教学中，教师要充分认识到分层教学的积极作用，然后以学生为主体有效实施分层教学，促使学生自主探究，积极思考，以稳步提升英语阅读教学质量，实现促使学生的知识和能力并重发展的教学目标。

（作者单位：山东省日照港中学）