积极心理学在初中英语教学中的应用研究

周承霞

前言

积极心理学的核心内容是立足于研究人的美德和潜力，以帮助人类获得幸福为主要发展目标。这也就要求积极心理学家要以开放的，欣赏的眼光来看待人，发现和发掘人的动机，能力和潜能。正因如此，积极心理学能够更加以创新的眼光来认知事物，思考问题。从而帮助人们获得积极的情绪，在一定程度改变人与人，人与事物，人与问题之间的矛盾，甚至会增强人的现实成就感，大幅度提高人对心理健康的认知水平。近几年来，积极心理学已经应用到了教育教学领域中。积极心理学对培养学生正确的三观和积极向上的人生态度做出了重要的贡献。因此，本文从初中英语教学的角度出发，从积极心理学对初中英语课堂教学的各方面影响加以论述，希望能帮助积极心理学与教育学更好的融合，从而达到更优化的教学效果。

1. 积极心理学的基础理论

积极心理学始源于20世纪末期的美国心理学界，是由美国著名的心理学家马丁·塞里格曼提出的。马丁提出积极心理学是将以人的潜能和美德为基础，以积极的态度来解释人的一切心理现象，并总结其中规律，引导人类养成积极向上的品质，大力挖掘自身潜力，从而实现人生价值并获得幸福。除此之外，积极心理学认为良好的学习氛围和生活环境对塑造人的优良品质十分有益。到目前为止，积极心理学已经影响了人类生活的方方面面。积极心理学沿用了主流心理学的研究方法，比如调查研究法，比较法，实验法等研究方式。而就研究内容而言，积极心理学更加重视人积极的一面，肯定全体人类都具有无限的潜能。而其中主要分为人的积极情感体验，积极人格，积极的社会组织系统三个方面的研究内容。

2. 个性化教学

初中阶段，学生的英语学习出现了明显的等级分化，随之学生的英语水平也将会出现参差不齐。面对这样的问题，教师不能一直沿用过去传统的教学方式，统一制订教学目标，这样将会使学生的等级分化越来越严重。而对于统一的教学目标，英语水平较好的学生很容易就完成，从而对英语的学习不够重视，不利于学生提升知识水平和能力;对英语水平较差的学生而言，制定太高目标无法完成，从而加深了这类学生的挫败感，更加对英语学习不感兴趣，甚至会放弃英语学习。因此，在初中英语教学中，教师要引导学生树立积极健康的心态，对不同层次的学生，制订不同的教学目标，因材施教。肯定学生未来的发展潜力，使学生保持对英语学习的兴趣和信心，以积极阳光的心态在课堂上愉快地学习。

3. 教师心态调整

将积极心理学应用到实际教学中去，教师起到了主体作用。因此，教师需要对积极心理学有一定的认知和了解，明确认识积极心理学中对教学有益的因素，并与实际教学有机结合起来，将积极心理学在教育领域发挥到最优，真正体现初中英语的积极教学。因此，要求每一位从事初中教学的教师要以饱满的热情投入到教学工作中去。首先教师自己要建立积极向上的心态，从而在课堂上感染学生，为学生树立一个积极乐观的好榜样。这样的方式有利于积极心理学在教学活动中的有效实施。同时，教师在教学的过程中也要对学习成绩好的学生和学习成绩差的学生一视同仁。教师既是学生的引导者也是学生的好朋友，对学生要做到关怀，理解，尊重，用欣赏的眼光来看待学生，鼓励学生发挥自己的潜能。

4. 培养学生掌握科学的学习方法

4.1培养学生养成预习的习惯

课前预习这一环节对英语学科的学生具有至关重要的作用。因此，教师要教授学生课前预习的方法，并培养学生养成课前预习的习惯。教师需要对学生的课前预习进行耐心的指导，并且对学生预习的成果加以检查。一开始由教师引导学生进行预习，后期逐渐转变成学生进行自主预习，学生通过长期的课前预习，培养了自主思考能力，并且在课堂上也能更好地跟随教师的思路，从而对知识有了更加深刻的理解。教师可以根据学生所反映的预习学习结果和预习中所遇到的困难和疑问，对学生的知识掌握情况有一定的了解。这样，教师就可以根据学生的实际学习情况来制定学习目标，并调整相应的教学策略。

4.2让学生对课堂知识精准把握

在初中阶段的英语教学中，教师要注重学生多方面能力的培养，不仅要让学生对考试范围内的知识精准掌握，还应该培养学生英语的听说读写的能力，全面提升学生的综合素养。在传统英语教学模式当中，往往弱化了读和说两个方面能力的培养，从而导致了中学生普遍存在英语发音不标准，羞于开口说英语的情况，进而导致了学生的听力理解能力和阅读理解能力很难提升。因此，要重视培养学生的英语表达能力和阅读理解能力。在日常的教学活动中，教师可以尽量选择全英语授课方式，使学生对日常交谈中应用的高频词汇进行一定的熟悉和了解。同时也可以通过教学生用英语来讲一些小笑话，让学生读一则英语小故事等方式使学生对英语的使用习惯和常用句子结构有一定的了解。

4.3培养学生反思归纳总结的习惯

在任何阶段的学习中，对所学的知识进行归纳和总结都是十分必要的。在初中英语学习阶段，学生在每一单元的英语学习结束之后，都應该对本单元的英语知识点进行归纳和总结。教师可以要求每个学生在每个单元的英语学习结束之后，整理课堂笔记和做过的习题，让学生准备一个错题本，将出现错误的题都记录错题本上，从而加强记忆，避免在同一个知识点上犯多次错误。并且根据错题本上所记录的错题，学生可以很清晰地总结出在课堂学习中哪一个知识点掌握得不够牢固，从而查缺补漏，朝着正确的方向来提高英语水平和能力。学生养成了对知识进行系统梳理归纳和总结的习惯后，将极大地提高自主学习能力，对有效的提升英语技能具有十分重要的意义。

4.4培养学生定期复习的习惯

初中阶段的学生正处于青春期初期，对知识的学习很容易出现学得快，忘得快的情况。这就要求学生要养成定期复习的习惯。在初中阶段的英语教学中，教师要鼓励学生对学过的知识进行有效的复习，在每节课开始之前教师都要要求学生对上节课所学习的知识点进行回顾。同时在课后也要通过留作业的方式为学生养成一个课后复习的好习惯。定期对学生的复习情况进行检查，以确保学生复习的有效性。课后复习这一环节是对课堂教学的延伸，同时也是学生整体学习体系中的一个重要组成部分。学生在课堂上对知识有了一定的理解，通过课后及时复习，对课堂上所学内容进行巩固记忆和自主思考，从而对知识有了更好的掌握。

5. 从教材中挖掘积极因素，塑造学生积极品质

在积极心理学引入到教育领域以来，教师应该如何应用积极心理学创新设计课堂教学活动成为当代教师需要考虑的新命题。教师首先应该从教材入手，发掘教材中所含的积极元素，利用教材来塑造和培养学生的积极心理。在上课之前，教师需要对教材中会对学生造成积极影响的因素一一标注，同时也要根据教材中的内容联系生活实际，分析对学生有积极影响的因素，为学生建立起良好的道德品质和优质素养奠定基础。首先，初中英语教师要根据积极心理学的理论调整教学方法，利用一切积极的资源使得学生对初级语言的学习的能力有一定的掌握。其次，教师在备课的过程中要善于发掘教材中的积极因素，从而对学习的心理加以积极的引导，使学生在英语学习中终保持乐观积极的心态。

6. 构造和谐生动的课堂氛围，培养学生积极情绪

积极心理学的优势是能够培养人的积极正面的情绪。那么将积极心理学应用到课堂教学当中就要求教师为学生构造一个和谐平等的学习氛围，教师要更多的从学生的角度出发，考虑问题，学会在换位思考中体会学生的感受，并且根据学生的心理特点，制定出有效的激发学生学习兴趣的教学方案。而这种积极情绪的引导会潜移默化地影响着学生对英语学习兴趣和效率。教师可以在课上使用一些小游戏，将学生的注意力集中到课堂上，并且通过教师与学生，学生与学生的英语对话培养学生的英语表达能力，同时教师要及时订正学生在表达中的惯性错误，从而提升学生英语学习中表达方面的能力。纠正学生为学而学的意识，培养学生为实际应用而学的主观概念。

7. 为学生提供展示和发挥的舞台

對于正处于身体和心理的重要的发展阶段初中生来说，需要鼓励来肯定自我价值，从而养成一个积极乐观的心态，在初中英语学习当中，学生英语能力提升的每一个阶段都需要被肯定。因此，教师要为学生提供一个好的平台，使学生有机会展示自己的学习成果。同时，教师在日常的教学活动中也要为学生创造更多展示自我的机会。可以通过组织英语演讲活动，英语朗诵会活动等方式，让学生将课堂上学习到的知识与实际结合运用，并通过综合实践活动，拓展学生视野，培养认同感和自信心。为学生未来的英语学习培养信心，打下良好的基础。

8. 结束语

初中阶段是为学生未来学习打下基础的重要阶段，而英语学科又是在任何学习阶段都需要学习的学科。因此，要认识到初中英语学习的重要性。将积极心理学引入到初中英语教学当中，培养学生以积极向上的心态看待学习，培养学生养成正确的学习习惯，最大限度将教材中的积极元素的作用发挥出来，在课堂上为学生构造和谐生动的学习氛围，同时，为学生争取更多表现自己的机会，给予学生更多的鼓励和肯定，使学生在一个积极健康的环境中愉快学习。

[1] 玄兆丹. 积极心理学在初中英语教学中的应用研究[D]. 河北师范大学， 2015.

[2] 张惠. 积极心理学在英语教学中的应用[J]. 才智， 2011（29）.

[3] 古香莲. 浅谈心理学在初中英语课堂教学中的应用[J]. 重庆三峡学院学报， 2001（S1）.

（作者单位：山东省济南市章丘区道通实验学校）