新课改背景下 高中英语阅读教学策略的调整

靳高峰

在我国社会不断进步和经济不断发展的情况下，英语人才受到了人们的重视，而且各行各业对于人才英语运用能力的要求是非常高的。在培养学生英语语感和阅读能力的过程中，高中阶段属于一个非常关键的时期，这一时期学生的学习效果将会影响到他们今后的英语学习。但是从当前的高中英语阅读教学情况来看，其中还存在着很多的问题。为了有效解决这些问题，高中英语教师就必须要合理地调整自身的英语阅读教学策略。

1. 高中英语阅读教学的现状

当前情况下，在高中英语教学课堂上，仍然有教师采用填鸭式的教学方法。在阅读教学过程中，很多教师会让学生们机械化地阅读文章内容，然后教学生们识记单词，并以听写等方式去检查学生的学习情况。在这一教学方式下，会造成很多问题的出现。首先，教师在教学中过于强调向学生们讲授语法和单词等方面的知识，并没有带领学生们去理解文章的情景，这样一来，学生们很难获得关于文章内容的深入理解，学到的知识也是非常表面化的。其次，教师自己对于教材内容也没有深入地理解，更没有系统地认识新课标。之所以会这样，主要是因为教师没有接受过充分的培训，自身的教学任务也是非常繁多的，这样一来，英语教师便很难在教学过程中发挥自己全部的实力，导致教学效果不理想。最后，在教学过程中，教師的教学方式落后，仍然强调自己的重要性，实行对学生们的知识灌输。这样一来，在机械化的学习下，学生们很容易丧失学习英语的兴趣，而且，这样的学习也只能够扩充学生的词汇量，并不能够有效提升学生的阅读理解能力。由此可见，进行对高中英语阅读教学策略的调整是非常有必要的。

2. 如何调整高中英语阅读教学策略

2.1注重采取互动阅读模式

在素质教育下，互动教学的教学方式是备受倡导的，而且，将互动教学方式引入到高中英语阅读教学中去，能够起到良好的教学效果。对于学生而言，这能够帮助他们解答疑惑，对于教师，则能够使得他们更好地了解学生的学习情况。不仅如此，通过互动教学方式，学生们还能够与其他同学交流自己在阅读中的想法和见解，从而在相互讨论的过程中发现自身所存在的优点和不足之处，这样一来，便有利于学生完善自我。

比如说，英语教师在向学生们讲授《First aid》这篇文章时，便可以先让学生们进行讨论，以此来进入相关内容的教学。在学生进行讨论之前，教师们应该为学生们确定明确的讨论方向——关于急救的看法。之后，教师可以让学生们总结所讨论出来的想法，并派出一名学生代表进行发言。这样一来，学生们可以初步地了解急救方面的知识，而且，这也有利于教师后面的教学。

2.2加强英语文章文化内涵挖掘

对于学生而言，他们可以通过每一篇英语文章去了解国外的相关文化。而且，就高中生来讲，他们已经拥有了看出事物本质的能力，所以，在英语阅读教学过程中，教师就应该重视挖掘文章中的文化内涵，这样一来，便有利于学生们在学习英语文章的过程中了解到更多的外国文化，从而促使学生们更加深入地了解文章内容。

实例分析：高二的英语教师在向学生们讲授《Making a difference》这篇文章时，其中讲到了很多外国名人的文化故事，像爱因斯坦、居里夫人等等。此时，英语教师便可以引导学生们了解这些名人的文化故事，并从中感受到他们成功背后所付出的努力和艰辛。这样一来，学生们在学习英语语言的同时还可以培养自身的良好品格。

2.3培养学生的英语学习兴趣

学习兴趣对于学生的学习活动有着极大的影响，如果学生有着强烈的学习兴趣，那么他就可以凭着强大的动力去展开相应内容的学习。从当前情况来看，我国高中生对于英语这门课程的学习兴趣比较平淡，甚至很多学生对于英语阅读的学习有着抵触心理。因此，在高中英语阅读教学过程中，教师一定要重视培养学生的英语阅读兴趣。比如说，教师可以将一些有趣的阅读材料引入到教学中去，让学生们以此展开阅读学习。一般情况下，我都会为学生们提供题材丰富的阅读材料，比如说小说、童话故事、新闻等等，这样一来，学生们便可以有更多的选择性，同时，这也能够激发他们的学习兴趣。当高中生们具有英语阅读兴趣，他们便可以更加积极主动地投入到英语阅读教学中去，从而促使英语阅读教学效果的有效提升。

3. 总结

总而言之，高中英语教师要想切实地提高英语阅读教学效果，还必须要经历一个漫长的过程，保持足够的耐心。在这一过程中，教师要做出精心的教学计划，采用积极有效的教学方式，努力为学生们营造出良好的教学环境。另外，教师还应该多多展开同学生之间的交流和互动，尽可能地照顾到所有的学生。而且，学生的学习兴趣在英语阅读学习中也有着非常重要的作用，所以英语教师必须要重视培养学生的英语阅读兴趣，促使学生们能够获得学习英语阅读知识的有效动力。这样一来，便可以促使英语阅读教学效果的稳步提升。

[1] 甄珍. 新课改下高中英语阅读教学策略研究[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2018（05）.

[2] 吕旺姝， 邱金磊. 高中英语阅读读前和读后阶段教学活动组织与策略研究[J]. 吉林省教育学院学报（上旬）， 2014（12）.

[3] 韩银燕. 新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整[J]. 现代中小学教育， 2004（05）.

（作者单位：山东省菏泽市定陶区第二中学）