高中英语教学实践中 任务型教学的组织与实践

丁金凤

任务型教学指的是以任务的完成来实施教学，学生在老师的组织指导下用语言来处理模拟化或者真实生活中遇到的问题，这样就可以为学习者打造一个机会，使得他们在用目标语进行有价值协商时候完成相应的任务要求。组织课堂教学活动是任务教学模式的核心工作，毋庸置疑，课堂教学活动主要内容就是任务的完成，就是根据教学任务设计相应的多元化的交际任务，使得学生通过以任务额的完成来充分地学习，这样就能促进学生用英语做事，提升学生的综合语言运用能力。作者研究任务型教学理论，认为以课堂教学时间按活动和课堂教学观摩讨论活动，来对任务型教学模式的基本要求进行了系统化的研究，具体如下。

1. 高中英语任务型教学的类型

根据高中英语的教学内容和高中生英语学习能力和兴趣，任务型教学模式可以分为以下几种，第一种是解决问题任务，就是围绕一个问题或者根据相应的信息，寻找出解决问题的最佳办法。第二种是观点交换的任务，师生之间通过讨论，交流意见，不一定非得达成共识。高中英语在教学的时候，在任务型教学活动开展的时候，要注重对任务的设计和实施过程的把控，使得老师能够更好地遵守英语语言教学规律和高中课堂教学规律，对任务型教学模式做到全面理解，合理运用，正确实施，使得任务型教学效果不断提升。

2. 高中英语任务型教学任务的设计  

老师在任务设计的时候要确保趣味性、交际性、可操作性、可拓展性和科学性，任务设计的时候要建立在学生的需求之上，可以是学生个性需求，社会性需求以及学生共性需求。例如，英语教学目标和要求。老师在设计任务的时候要考虑到以下两方面的需求，对学生要做到充分地了解，了解学生想学什么、怎样学习，否则任务型教学模式可能走向极端。如果对学生的个性化需求一味地满足，课堂教学的效果就会严重下降，教学目标就会不明确。如果只考虑学生的共性需求，用统一的教学标准要求学生，势必会伤害学习好的学生在学习上的积极性。

3. 高中英语任务型教学具体化实施

备教材。老师不光要清楚每个单元的知识点，还要对教材的文化内涵进行深入挖掘。因为英语教材中可能渗透大量的自然人文知识。老师在备教材的时候要做到英语语言学习与其它学科知识的掌握要融为一起。

备学生。备学生主要有两方面的内容。第一种是语言知识的储备。学生在完成任务的时候所要求的语言水平与学生实际性的语言水平肯定存在着一定的差异，课前预备活动可以弥补这个差异。在储备语言知识的时候就是让学生有效学习和激活与任务完成有关的语言，指的是相关的词汇、句型和语法。语言知识储备过程也是课堂教学过程。第二种是任务方面的储备。学生有一些不太熟悉的任务话题要老师给予及时介绍，使得学生知识领域得到及时拓展。同时，老师组织安排任务，向学生布置学习任务，使得学生同时有效理解教学任务和教学目标。老师要确保学生如何明确开展学习任务，每位学生能够清楚地知道自己的任务是什么，任务完成的实践，以及任务完成后达到的效果。老师在布置任务的时候要做到语言简单明确，学习任务不能模糊化，要具体化、一目了然。

任务的呈现和展示。呈现任务的时机很关键。任务型课堂教学程序，老师要确保将任务在语言学习训练之前呈现出来。只有这样，学生的学习过程才能构成任务驱动模式，这样就强化了学生的学习动机和学习兴趣。否则，老师将任务在学生知识学习和技能训练之后在展现出来，学生的学习动力就可能直线下降，任务驱动的力度就会弱化，学生对语言知识的学习和技能的掌握因为动机和爱好不足可能不会取得预想的效果。

科学分组。高中英语任务型教学一般是在小组内实施的，所以任务完成效果的决定性因素就是分组是否得当。比如，在学习任务确定后，组长要安排和组织学生进行调查和收集材料，对结果实施统计。而老师的任务就对任务完成的期限、具体化的任务内容以及任务完成过程中的注意事项进行细致化的规定和明确。

对任务实施评价。任务完成后的总结是对教学效果的检验。首先让学生充分地展示任务结果，对任务完成情况进行自我检查和评价。任务结果可以是以口头形式进行阐述，也可以是书面形式的。老师要确保每个小组和组员能夠对任务完成情况进行展示。传统的英语课堂教学模式中对学生学习情况的评估模式都是老师对学生练习完成后核对答案，或者由学习好的学生检查其它学生的任务完成情况，这种评估模式因为有固定化的答案所以说评估效率是比较高的。但是这种模式下学生缺乏自我展示的机会，长此以往，不利于学生个性化发展。老师对学生任务结果实施评价将发挥反拨作用，同时老师对学生的任务完成情况将有个很好的把握，对学生在语言运用中出现的问题及时给予指正，这样在任务完成后的教学工作中做到有的放矢。

4. 结语 

高中英语课程改革指导思想中提倡在高中英语教学中使用任务型教学模式，这样就对老师的教学能力提出新的更高的要求，老师要对任务型教学模式做到正确理解。作者通过自己在教学实践中任务型教学模式的应用以及相关理论研究，对任务型教学模式展开了系统化的分析。可以看出，在高中英语教学过程中设计任务型教学模式，老师要做到遵守语言教学规律，执行课堂教学纪律，对任务型教学模式做到全面理解，正确把握，发挥教学优势，不断在实践中完善，提升教学效果。

（作者单位：山东省青岛市西海岸新区胶南第一高级中学）