任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

林立晓

随着教育改革的不断深入，社会对学生的英语的水平要求也在不断的提高。在新课改的过程中，要求学生成为教学过程中的主体地位。任务型的教学方式，就是让学生在学习的过程中通过不断的完成一系列的教学任务而实现最终的教学目标的方法，有利于实现学生在学习中的主观能动的地位。

1. 在初中英语阅读教学中开展任务型教学方法的重要意义

任务型的教学方法真正地实现的以人为本的教学方式，肯定了学生在学习过程中的主导地位，是当今教学方式的新的选择。适应于当今社会对于实用型的英语学生的要求，是当前英语阅读教学中必不可少的教学方式。

任务型教学方式的核心就是任务的布置，让学生积极主动地参与其中，教师将课堂的内容转化成一个个的小任务，让学生在完成任务的过程中实现知识的获取，从而进一步实现学生对于知识的应用能力的提高。

2. 任务型教学方法在初中英语阅读教学中的应用

任务型教学方法的核心就是布置任务。由于每一名学生的实际掌握知识的能力都不一样，这就需要教师根据实际情况对学生进行任务的布置。一般对于文章阅读的教学目标就是需要掌握一些单词，通过阅读能够找到需要的信息，了解不同的阅读的技巧，了解文章所表达的精神。比如，初中英语课本中有一节是对神话故事进行学习，有一篇关于美猴王的文章。教师在对此文章进行分配任务时，可以先通过播放相关的短片来吸引学生的学习兴趣。这时教师就可以布置第一阶段的任务，引导着学生进行表达相关的词汇和短语。“Do you like Journey to the west？”通过相关的提问吸引学生的学习兴趣。然后在布置阅读中的任务，这篇文章主要讲了什么？哪一段是文章的中心段？主人翁最喜欢什么？为什么大家都喜欢这样的神话或者寓言故事？让学生带着问题进行阅读。当学生通过阅读了解了整个文章的意思之后，教师就可以安排阅读之后的任务了，让学生根据自己的语言去复述整篇文章的内容，以此来扎实学生的阅读功底。最后教师可以对学生的表现进行评价，指出学生在阅读中的不足，实现整个阅读活动。

3. 任务型教学方法在初中英语阅读教学中存在的问题

通过实际的调查过程，我们发现一些教师和学生对于任务型教学方法的理解不够深入，在实际的课堂教学时没有实现将任务型教学方法与阅读教学实际的结合。教师在进行任务型教学时，只是简单的对教学方法进行培训，而没有实际的了解到任务型教学方法的真正意义。

在许多的英语阅读课堂上， 教师们几乎都大同小异地设置同样的任务内容，这就使得学生在进行完成任务时，失去兴趣。只有少部分的教师在认真的研究任务的内容，设定适合学生适合课堂的任务。

另外，受社会大背景的影响，一些英语课堂的人数较多，在这样的情景之下， 教学的过程就很难进行控制，课堂的纪律教师也很难进行维持。由于任务型教学方法要求学生进行课堂的讨论，由于人数较多，使得教师无法完全地掌握每一名学生的实际掌握情况，也使课堂的气氛不能完全地带动起来。

课时和硬件设备的不足也是影响任务型教学方法深入推进的阻碍，在当今社会一些学校的阅读课程的课时安排一般较少。教师布置任务，学生完成任务，完成之后再进行一一的反馈，是需要大量的课时进行支持的。另外课堂设备的缺失对于教学方法的改进也存在着一定的阻碍。

4. 改进任务型教学方法在初中英语阅读教学中的措施

教师作为任务型教学方法的实施者，务必完全掌握任务型教学方法的实质内容。任务型教学方法应当作为教师考核的重要内容，通过相应的考试对教师的实际掌握情况进行考评，另外教师也要全身心地投入于任务型教学方法的研究之中，不断地掌握其中的技巧，来实现课堂教学达到最佳的结果。

学习分组是任务型教学方法的一种方式，教师可以根据课堂的实际情况对学生进行分组教学，根据学生的实际表现，让每个组都力量均衡。在任务型教学方法的推进过程中，可以根据实际需要对小组成员进行调整，实现课堂内部的动态平衡。

受课时的限制，教師需要引导学生好好地将课上和课下的时间进行结合，发挥英语角和英语社团的作用，课堂之上无法完成的课堂内容在课后也要积极地进行完成。

5. 结语

初中英语作为学生打好英语水平的重要阶段，建立良好的阅读技巧，对于学生日后的英语学习十分重要。任务型教学方法对于提高学生的自主学习能力有着重要的意义，为了更好地推行任务型教学法还需要更深的研究和探索，使之成为最为有用的教学方法之一。

[1] 李淑娜， 钟兰凤. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J] .海外英语（下）， 2018.

[2] 冯芳芳. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[J]. 文存阅刊， 2018.

（作者单位：山东省青岛市城阳第八中学）