思维导图在高中英语阅读教学中的应用与研究

2019-10-10李大虎

中学生英语·外语教学与研究 2019年7期

李大虎

现如今，新课改思潮不断推进，高中英语教师应该在新课改的要求下重点培养学生的综合能力。思维导图是一种逐渐兴起的教学方法，能够构建出高中英语阅读中的主要结构以及重点内容，并以图文并重的方式展现在高中英语课堂中，从而有利于学生在英语学习中的思维发散和创新。为此，本文先是对思维导图进行了简要概述，然后强调了思维导图对高中英语阅读教学的价值所在，最后指出了思维导图在高中英语阅读教学中的具体应用。

1. 思维导图概念解读

思维导图（Mind Mapping）也称为概念图、心智图，是以图形的形式将重点内容用相关的层级图式展现在课堂学习中，把关键词与图像相结合，建构记忆链接。换句话说，思维导图就是图像思维的工具，是通过重点内容或者关键词，在运用符号线型的基础上，把词汇、观点、过程以图解的形式联系在一起。思维导图的重中之重是将形象和抽象思维相关联，来激发学生的潜能，利用阅读思维、想象、记忆等要素，完善和优化学生记忆库中的知识认知，促进学生的思维迸发。

2. 思维导图在高中英语阅读教学中应用的重要价值

高中英语教师在运用思维导图教学的过程中，将文字、图像等要素联系起来，向学生展示学习文本中的重点内容、结构以及关键词，并通过语言内化和形象化展示出来，这样的话可以加深学生对英语阅读学习的认知和运用。高中学生在阅读文章时，以思维导图为学习工具，能够对英语阅读文本进行创新和再认识，掌握运用关键词来学习阅读文本中的重点内容，将英语阅读文本中的知识点进行合理的整合，用图形的形式联系在一起，将分散的语言知识合并成一个直观性强的知识框架，以此来促进学生对英语阅读理解和归纳水平的提升，并随之促进学生运用语言分析问题、解决问题的能力，最终达到高中学生英语阅读综合能力的进步。

3. 思维导图在高中英语阅读教学中运用的策略

3.1思维导图在高中英语阅读教学前的运用

思维导图能够以多种多样的图像形式，激发学生的思维能力，让学生在思维发散的基础上进行英语阅读学习。在篇幅较长的英语阅读文本中，思维导图能够使学生的思维“动”起来，促进学生对英语阅读的喜爱，是“reading”的良好开端。高中英语教师在英语阅读的课堂教学中，应该构建思维导图工具与阅读文本相结合的活动，这样的话能够加深学生对英语知识的印象，增强学生对英语知识的掌握能力，不断引导学生融入到英语阅读课堂的良好氛围中，有利于学生“reading”的预热工作。例如，在讲授高中英语必修4 Communication， no problem？内容时，教师要利用思维导图作为“开场秀”，引导学生将其知道的肢体语言展现在课堂中，并将每个学生的观点绘制成思维导图。在思维导图这一学习工具的影响下，学生能够对肢体语言和动作间的差异产生浓厚的好奇和兴趣，从而为教师在“reading”铺设了语料准备。

3.2思维导图在高中英语阅读教学中的运用

在高中英语阅读教学中，教师在运用颜色、符号等图文并茂的方式下，逐步建构出文本内容和关键点的链接，为学生绘制出一种主题突出、层次明晰的阅读脉络图式，促进学生对英语文本的理解能力的提升，并增强高中英语阅读教学的成效。例如，在讲授高中英语必修1 English around the world 内容时，教师能够将阅读文本绘制出完整的思维导图，让学生对所学内容知识点清晰了然，从而增强学生对阅读文本的理解能力。

3.3思维导图在高中英语阅读教学后的运用

目前，大多数高中英语教师的都会认为在英语课堂上完成对书本内容的讲解就能够结束教学任務，往往忽略了最重要的总结教学部分，这对于学生对英语阅读文本的掌握和学习会产生不利影响。因此，高中英语教师应该利用思维导图对文本内容进行结构图的绘制，帮助学生对所学知识的复述。在借助符号、线条的条件下，将一篇知识点复杂的文本内容转化成形象的图式，学生能够对此篇文章内容进行回忆和整合，从而实现总结复习的良好教学效果。例如，在讲授高中英语必修3 Healthy eating 阅读教学后，可以要求学生结合自己的思路将阅读文本内容制作成相应的思维导图，进而加深对阅读文本内容的认知与理解。