原谅小狐狸

故事主角：大班小朋友         地点：表演区

撰  写  者： 北京市石景山区第二幼儿园   齐钰

表演区里，你们正在表演《小熊请客》。由于你们熟悉游戏环节、故事情节和对话，所以晨晨扮演的小狐狸肢体动作生动，声音洪亮，眼睛滴溜溜地转啊转，像极了狐狸。扮演小猫小狗的孩子们也很熟悉自己的角色对话。

本来故事结尾是狐狸到小熊家被大家用石头赶跑了，演着演着，小狐狸突然说：“哎呀，你们别打我了，我真的很想和你们一起吃东西，我以后再也不好吃懒做了，你们原谅我吧，好不好？”其他小动物左看看右看看，小声说：“咱们原谅他吗？”小鸡说：“原谅他吧！他知道错了！”小狗说：“不原谅他，他太狡猾了。”由于意见不统一，大家争执起来。我询问情况后问：“你们想原谅他吗？” 大部分小动物想要原谅。我继续问：“那小狐狸怎么做，你们才能原谅他？”小猫说：“他以后不能懒，应该对小动物好。”小鸡说：“他要带礼物去小熊家。”小狗说：“他要干活，帮助小熊家扫地。”小熊说：“咱们请他一起进来，带他一起吃好吃的吧！狐狸，你以后不能这样懒了！”狐狸连声说：“我不会了，谢谢你们，我们做好朋友吧！”大家齐声欢迎道：“快进来，咱们吃好吃的，小熊家有好多食物呢！”最后，你们还开心得跳起舞来。

什么样的学习在发生？

随着游戏的不断深入，你们的游戏到达了新阶段——创编阶段。故事原本的结尾是大家赶跑了坏狐狸，经过创编，大家邀请狐狸一起进餐，你们在游戏活动中自主生成了新的剧本。一个积极乐观的故事传递给幼儿的是正能量，你们喜欢看到故事的最终结局是和谐充满希望的，所以你们在游戏后期通过共同讨论改编故事结尾，创编故事情节。在活动中，你们的想象力和创造力得到了充分的发挥。

下一步学习的机会和可能性

首先，在游戏后期，我会根据幼儿意愿，在班级讨论游戏還可以怎么玩，还可以加入哪些角色创编故事情节。其次，可以增加剧务组、宣传组等，制作一些宣传海报和门票吸引小观众和家长前来观看。最后，可以打破班级界限，让不同年龄段的孩子来一起游戏，同时邀请家长参与到游戏中，与孩子们进行互动。