5E教学模式在高中生物教学中的研究与应用

摘 要：高中生物的课程内容繁多，高中生在认识和学习新知识的时候会顾头顾不了尾，对于一些难点，学生往往不能完全掌握，所以，高中生物的教学是教师关注的重点。5E教学模式的引入，对高中生物的教学有了很大的改变和影响。它弥补了传统教学方式的不足，注重培养学生的自主探究能力、鼓励学生参与一些生物研究型的活动、帮助学生巩固旧知识和学习新知识、根据学生的个性建立适合自己的知识架构，本文简单地研究了5E教学模式对高中生物教学的作用。

关键词：5E教学模式;高中生物;应用与作用

新课改后的高中生物课程标准要求学生能够理解基本的生物知识点概念、原理、规律和建立一些基本的模型。据国内外的教学研究者调查，打造优质生物课堂就必须做到以下几点要求，①教师在课堂教学的过程中，要用多个策略将生物学科的概念建立一个清晰的脉络;②设计一些灵活的动脑筋的活动;③帮助学生熟练掌握生物的核心概念等。5E教学模式的重点在于建立理论和概念的一种教学模式，共有5个环节：参与、探究、解释、迁移和评价。并且，5E模式强调站在学生的角度考虑问题，以学生为主体，通过一系列的探究活动帮助学生对旧知识和新知识的磨合，建立自己的知识概念。

一、把握知识核心概念，制订教学目标

美国著名的教育家说过：学科课程中的知识概念和原理必须符合当代的科学现象和发展方向图景，这是学科的主干部分，这才是人们所说的一门课程的核心概念。例如：高中生物的《染色体变异》这一课题中的核心概念：染色体变异、染色体数目变异、单倍体、多倍体、同源染色体等。还有《遗传与进化》这节内容中的核心概念：蛋白质是生命活动的主要承担者;转录的产物RNA分为信使RNA、转运RNA和核糖体RNA等。教师必须深挖这些课本中的核心概念，并将这些概念教给学生，让学生熟练掌握。

二、应用5E教学模式开展核心概念教学

（一） 激发学生学习参与的兴趣

教师可以在课前就准备一些有趣的、各式各样的教学活动，可以在课堂上设计一些问题、将一些概念作比较或者设计问题情景，这些教学形式的设计主要就是为了吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。比如上面提到的染色体变异这个主题，学生在学习“减数分裂”和“同源染色体”这些知识点的时候，要特别注意这些概念在“染色体组”中已经有过一定的了解。所以，教师在教学的过程中有必要提醒学生这些知识已经是旧知识。首先教师可以利用多媒体技术展现雄雌果蝇的体细胞染色体的图解，引导学生探究分析雄雌果蝇的体细胞中同源和非同源染色体的对数。在仔细研究和观察之后，学生就会发现不同编号的染色体的大小、形态都是存在差异的。同源和非同源染色体之间的概念最容易混淆，教师应该提醒学生反复识别和复习。这是引导学生掌握核心概念的基础。

（二） 创建生物研究学习活动

新课程改革的目标是引导学生进行探究性学习而不是对着书本照本宣科，死读书，在课堂上要增进师生之间的交流，并且学生和学生之间的互动也十分重要，教师需要不断完善教学体系，学生也要磨合和整合生物概念的认识。科学的研究学习是要求学生能够找出问题和自我解决问题、设计一些实验可行性的实施方案、通过各种渠道收集有用的资料和材料、运用掌握的知识材料进行实验，最后经过沟通得出报告。开展探究性的学习活动就是要提高学生的自主动手能力，教师可以准备一些橡皮泥，让学生能够自己动手做出果蝇减数分裂形成的精子中染色体的组成结构，这是检验学生是否熟悉掌握核心概念的一种好的方式，只有成功掌握知识点概念的同学才能正确地画出或者制作出染色体的组成、大小、形状等等。

（三） 引导学生解释概念

学生能够自己解释所学习的概念是5E教学模式最关键的环节，同时也是检验学生探究性活动效果的一个环节，这样可以巩固旧知识和使新知识与新概念明确化。教师可以安排适当的时间给学生练习、解释生物知识的核心概念，从而检验学生对知识的掌程度。例如：一些生物题目练习中要求学生解释图中染色体的区别和数目。每个学生对知识的理解程度不一样，对该题目的解释也会不一样。最后，教師可以总结学生的思路和答案，公布正确答案。

三、 总结

本文提出了5E教学模式在高中生物教学的各个环节和参与、探究、解释、拓展、评价这些具体的实施步骤。这种教学方法注重调动学生在课堂上的积极参与性，有效地构建探究性的活动，以学生为本，要求学生在学习生物的过程中，不断完善和整合自己的新旧知识和对生物学这门学科的认识。在课堂上师生之间和学生之间的互动不仅仅表现在沟通，更要一起动手，互帮互助，共同开动脑筋，最终提高自己的生物素养，综合发展。

参考文献：

[1]高小燕.5E教学模式在高中生物核心概念教学中的实践探索——以“染色体变异”教学为例[J].福建基础教育研究，2015（2）：87-89.

[2]罗雪飞.基于“5E教学模式”的高中生物学实验教学设计[J].生物学教学，2015，40（11）：45-47.

[3]陆姿霖，李雪峰.5E教学模式在高中生物核心概念教学中的应用——以“染色体组”核心概念教学为例[J].中学生物教学，2016（8）：14-16.

[4]陶杨娟.5E教学模式应用于高中生物核心概念的教学——以“DNA复制”为例[J].中学生物学，2017.

作者简介：

黄静娜，福建省漳州市，福建省漳州第一中学。