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整体视角下的语境教学在闽教版小学英语中的应用探究

2019-10-09赵莺

考试周刊 2019年68期
关键词:语境教学小学英语应用

摘 要:在英语教学过程中,为了培养学生的实际英语运用能力,掌握语言技巧,必须为学生营造良好的语言学习环境,不仅要培养学生的基础知识和基本技能,更要让学生拥有运用这些知识解决实际问题的能力,从而实现学生综合语言能力的发展,而语言能力的发展与语境教学密切相关,语境教学能够通过模仿真实场景,让同学们身临其境体会语境,达到英语教学的最终目的,对此英语课堂作为语境教学的主阵地,教师必须要改变传统的教学模式创新教学手段实现真实场景的创造。鉴于此,笔者根据近几年的教学经验分析了在整体视角下,如何展开闽教版小学英语教学。

关键词:整体视角;语境教学;小学英语;应用

英语教学的最终目的是培养学生的语言技巧和语言能力,从而使学生在特定的环境中能够与国外的人员进行顺利的交流,课堂作为英语教学的主阵地,需要教师营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,还原真实场景,来培养学生的学习积极性,最大限度地激发学生的主观能动性。

一、英语语境教学的必要性

展开英语语境教学是适应新课标发展的需求,随着课程改革的深化,素质教育对学生的语言交际能力要求越来越高,特别是在基础教育阶段,培养学生的综合语言能力已经成为了英语课程教学的总体目标,语言教学已经向发展语言进行转变,培养学生的综合语言能力,为了更好地达到这一目的,最有效的教学方法就是实现语境开放,所以课程改革必须跟上教学步伐。

展开英语语境教学是适应课堂改革的需要,英语教学的最终目的是使用英语进行交际,而词汇、语音语法这些基础知识,涉及听说读写,更涉及实际应用,所以,英语的使用得体比单纯地识记更加重要。

展开语境教学是培养学生良好英语习惯的需求,掌握语言发展的形势,能够让学生在生活中运用英语进行交流,在传统的教学过程中用于教学是以被动形式进行,为了改变这一问题,教师必须要鼓励学生进行语境对话,提高学生的交流能力,为学生的发展创造更多的机会。

二、小学英语教学中怎样展开语境教学

(一) 将简笔画与课堂教学融合

由于小学阶段学生心理生理发展的特殊性,利用简笔画教学是一个非常好的思路,很多学生通过对具体形象的可感事物,来在脑海中留下深刻的印象,所以教师可以在课堂上利用简笔画进行教学,对于一些简单的词汇教学,老师可以画出具体的实物,学生用英语进行表达。

对于课文内容,进行初步感知提出两个问题并要求学生思考。

1. Do they like their breakfast?

2.

Whats for Sallys breakfast?

通过这两个问题来引出单词和基本句型。

T:Do they like

their breakfast?

S1:Yes,they do.

T:Whats for Sallys

breakfast?

S2:Milk and eggs.

S3:Bread and tomatoes.

milk、eggs、bread、tomatoes这些单词都是本节课程要学习的内容,教师在展示这些单词时,要配以相同的图片,可以让学生在学习这些单词时画一些简单的图画,这样既能够帮助学生进行单词记忆又能提高学生的学习兴趣。同样對于其他单词,教师也可以采用有效的教学方式,比如三年级下册Unit 4 Lets learn some

fruits,上课的重点内容就是一些表示水果的单词,此时可以先在黑板上画一个圆,然后通过添加几笔来变成各种水果的形状,让学生猜水果的名称同时学习对应的英语单词。

(二) 游戏教学法

小学阶段的学生好奇心较强,一节课40分钟他们不可能一直保持高度的注意力集中,而且这一阶段的孩子们都喜欢做游戏,所以在课堂上,如果引入一些小游戏来展开教学,就可以发挥游戏的辅助作用,让学生更好地参与其中,提高参与度与注意力,为学生的学习创造更多的机会。

比如当教师讲解run、walk、sit、jump等单词时,可以把这些单词看作一个整体,即表示动作的,在了解词义的基础上,可以用游戏推进教学,教师边做动作,而学生也可以活跃整体的课堂气氛。同时,让学生进行上台表演,台下的同学说出自己表演的动作的单词,同时通过小组之间的比拼来加大学生的学习动力,每个学生都会为赢得比赛而努力,这样通过多种教学形式,根据教材内容和学习的情况,合理设计游戏,为学生的学习创造更好的条件。

(三) 采用多媒体教学直接创设情境

为了提高学生的语言表达能力,教师在英语课堂中应当努力为学生提供真实、贴切的生活情境,适合学生的年龄阶段,使语境符合生活现实,让学生在英语课堂中能够感受英语交流的魅力,提高学生的语言运用能力。比如对于六年级下册Unit 3 Seeing a

Doctor,上医院看病每个学生都经历过,如何进行对话和交流,便成了这节课的主要教学内容,教师可以扮演医生的角色,用多媒体向学生展示真实的医院就医场景图片,每个小组根据自己的实际情况思考一些病症,比如头痛胃痛等,教师必须要做好充分材料准备。这样轻松愉悦的学习环境,能够让学生的想象力和思维能力得到锻炼。在多媒体课件上,教师可以展示课本上的一些单词和句型,也可以进行拓展,满足学生多样化发展的需求,同时让学生们相互扮演不同的角色,这样既能够有效地增加小学生的学习兴趣,也可以培养学生的情感表达能力。

总之,在小学英语教学过程中,教师必须要为学生的发展创造更多的机遇,通过语境的锻炼训练学生的言语表达能力,尊重学生的主观能动性,实现词汇与句型的掌握,同时能锻炼综合语言能力,为今后的语言学习打下更加坚实的基础。

参考文献:

[1]吴培丽.贵州省天柱县风城街道第二小学.游戏在小学英语教学中的应用[N].发展导报,2019(19).

[2]昌根花,黄谨.基于微信公众平台的小学英语家校协同教育应用研究[J].现代商贸工业,2019,40(16):172-173.

[3]张艺竞.信息技术在小学英语教学中的应用[J].现代农村科技,2019(5):79-80.

[4]董梅.合作学习在小学英语教学中的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(5):173.

[5]杨璐.电子书包环境下小学英语教学中应用模式分析[J].吉林广播电视大学学报,2019(5):51-52.

作者简介:

赵莺,福建省建瓯市,福建省建瓯市教师进修学校。

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