国内“会计实训”研究知识图谱（2001-2019）——基于CiteSpace的文本挖掘及可视化分析

蒋 武

（安徽商贸职业技术学院 实验实训中心，安徽 芜湖 241002）

自从 21世纪初国家开始重视高等职业教育以来，会计实训就受到国内高职院校的广泛关注。党中央和国务院一直以来都对实践教学非常重视。正值《国家职业教育改革实施方案》落地和中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）启动之际，笔者认为有必要回顾近 20年来我国会计实训的发展历程。这构成了撰写本文的原始动机。本文利用 CiteSpace软件对中国知网关于“会计实训”的中文文献进行文本挖掘及可视化分析，分别对主要作者及机构、研究主题、研究前沿进行识别和分析，以期为国内研究者剖析会计实训的发展历程和前沿动态提供依据和借鉴。

一、研究方法及数据来源

本文运用 CiteSpace软件对“会计实训”研究主题进行文献计量分析。CiteSpace软件是由国际著名的信息可视化专家陈超美教授用Java语言开发的，基于引文分析理论的信息可视化软件。[1]文献数据来自中国知网CNKI学术期刊数据库，采集文献数据包括作者、作者单位、文献来源、篇名、关键词、刊发时间及摘要。检索主题为会计实训，检索时间为2019年6月29日，时间跨度为2001-2019年。剔除无关文献，检索得到中文文献979篇，分两次将Refworks格式文件导出，对Refworks格式文件的数据格式进行转换。

二、主要作者及机构辨识

考察2001-2019年间“会计实训”研究的核心作者和机构，在CiteSpace中设置Top N=100，Top N%=35%，前中后三个时间段c、cc、ccv的阈值分别为（2，2，20），（4，3，20），（4，3，20），时间跨度为2001-2019年，时间切片为1年，节点类型为：作者和机构，使用寻求网络算法对网络中的连线进行剪裁，以降低网络的密度，提高网络的可读性[2]，运行CiteSpace软件得到CNKI 2001-2019“会计实训”研究作者合作及机构的核心网络（图1），涵盖节点95个，关键路径58条，网络密度为0.013，模块值为0.9293，平均轮廓值为0.6154。

由图1可知，国内“会计实训”研究主题主要作者及机构有：江西财经职业学院、湖南财经工业职业技术学院陆春芬、郴州职业技术学院财务金融系陈健、广西工程职业学院张永团队、湖南外贸职业技术学院周红波、黑龙江农垦职业学院、武汉商业服务学院商贸学院陶燕、内蒙古财经大学王红梅、九江学院乐长征、浙江经贸职业技术学院赵筠、玉田职教中心张玉水、武汉工程大学、咸阳职业技术学院财经学院、北京市西城经济科学大学、浙江长征职业技术学院、泉州经贸职业技术学院、苏州技师学院、韶关学院经济管理学院等。

三、研究主题识别

（一）第一阶段（2001-2009）

考察国内2001-2009年间中国知网中“会计实训”主题论文研究情况，在CiteSpace中设置Top N=100，Top N%=35%，前中后三个时间段c、cc、ccv的阈值分别为（2，2，20），（4，3，20），（4，3，20），时间跨度为2001-2009年，时间切片为1年，节点类型为：关键词，运行 CiteSpace软件得到 CNKI 2001-2009“会计实训”主题时间线图（图2），涵盖节点61个，关键路径169条，网络密度为0.0923，模块值为0.5406，平均轮廓值为0.506。 同时输出“network_summary_2001-2009”文件，通过消除乱码，整理得到CNKI 2001-2009“会计实训”研究文献关键词一览表（中介中心性≥0）。

图1 CNKI 2001-2019“会计实训”研究作者合作及机构的核心网络

图2 CNKI 2001-2009“会计实训”主题时间线图

由图2可知，在2001-2003年间，国内“会计实训”主题没有出现中介中心性较强的关键词，说明此阶段“会计实训”主题研究处于起步阶段。这正好跟我国高等职业教育的发展阶段相对应。从2004年开始，关于“会计实训”主题的研究力度开始加强，一直到 2009年“会计实训”的共现频次达到54次，一度成为所有关键词共现频次的榜首。按照共现频次大小排名，会计实训、会计专业、实践教学、会计、高职院校等5个关键词位于前5名，说明2001-2009年间，会计实训在国内众多高职院校会计专业中发展起来，并被划分为实践教学的范畴。按照中介中心性大小排名，会计专业、会计教学、会计实训教学、实践教学、课程设置等5个关键词位于前5名，说明2001-2009年间，国内高职院校的会计专业逐步将会计实训教学纳入课程设置。同时，高职院校还重点关注了会计工作岗位、财政管理、教学改革、实训基地、会计报表、财务会计、会计模拟实训、实训模式、成本会计等主题。这说明2001-2009年间，国内高职院校进行了教学改革，陆续建立了实训基地，探究了实训模式，开展了财会会计和成本会计等课程的会计模拟实训。此外，高职院校还关注了仿真教学、企业、实践教学环节、人才培养模式、职业教育、簿记循环等主题，说明2001-2009年前，高职院校重新修订人才培养模式，在实践教学环节，开始模拟企业环境开展仿真教学，并关注了簿记循环。

（二）第二阶段（2010-2014）

考察国内2010-2014年间中国知网中“会计实训”主题论文研究情况。在 CiteSpace中设置Top N=100，Top N%=35%，前中后三个时间段c、cc、ccv 的阈值分别为（2，2，20），（4，3，20），（4，3，20）[4]，时间跨度为 2010-2014年，时间切片为 1年，节点类型为：关键词，运行CiteSpace软件得到CNKI 2010-2014“会计实训”主题时间线图（图3），涵盖节点113个，关键路径426条，网络密度为0.0673，模块值为0.4169，平均轮廓值为 0.4269。同时输出“network_summary_2010-2014”文件，通过消除乱码，整理得到 CNKI 2010-2014 “会计实训”研究文献关键词一览表（中介中心性≥0.01）。

图3 CNKI 2010-2014“会计实训”主题时间线图

由图3可知，从2010年开始，“会计实训”这一关键词的共现频次和中介中心性两种指标都位居第一，说明国内高职院校已经广泛开展了会计实训教学。按照共现频次对关键词进行排名，会计专业、实训教学、会计、高职院校等4个关键词分别为2至5名，进一步说明，在2010-2014年间，国内高职院校在会计专业展开实训教学活动。按照中介中心性对关键词进行排名，会计实训、会计、会计专业、职业教育和高职院校等5个关键词位于前5名，说明在2010-2014年间，国内高职院校会计专业都非常重视开展会计实训教学。同时，高职院校还重点关注了实训教学、会计实训教学、会计岗位、实践教学、校企合作、实训课程、职业能力、会计仿真实训、基础会计、会计实训课程、创新、财务会计、会计学专业、教学、应用、问题、ERP沙盘、成本会计、会计报表、ERP沙盘模拟、微课、建议、岗位等主题。此外，高职院校还关注了课程改革、教学创新、技能竞赛、应用型人才、实训课程体系、会计模拟、课程体系、实践能力、实训途径、人才培养、教学效果、项目教学、会计职业能力等主题。综合以上主题不难发现，在 2010-2014年间，国内高职院校会计专业把人才培养目标定位在培养“应用型人才”上，通过“教学创新”和“校企合作”等方式拓展实训途径，进行了课程改革，注重会计实训教学工作和教学效果，创新实践教学课程体系，以“项目教学”的教学方式，在《基础会计》和《财务会计》等课程中分“岗位”开展了《会计仿真实训》和《ERP沙盘模拟》等实训课程的教学工作，并举办各个级别的“技能大赛”以检验教学效果，最终达到全面提高学生实践能力和会计职业能力的培养目标。通过以上分析可知，会计实训的教学工作主要集中在国内高职院校。中职学校在人才培养的定位、课程改革、课程体系的构建、实践教学课程的开设、教学方式的创新等方面都比较欠缺，需要继续加强。

（三）第三阶段（2015-2019）

考察国内2015-2019年间中国知网中“会计实训”主题论文研究情况，在 CiteSpace中设置 Top N=100，Top N%=35%，前中后三个时间段c、cc、ccv的阈值分别为（2，2，20），（4，3，20），（4，3，20），时间跨度为2015-2019年，时间切片为1年，节点类型为：关键词（Keyword），运行CiteSpace软件得到CNKI 2015-2019“会计实训”主题时间线图（图3），涵盖节点81个，关键路径275条，网络密度为0.0849，模块值为0.3565，平均轮廓值为0.487。同时输出“network_summary_2015-2019”文件，通过消除乱码，整理得到CNKI2015-2019“会计实训”研究文献关键词一览表（中介中心性≥0.01）。

由图4可知，从2015年开始，“会计实训”这一关键词的共现频次和中介中心性这两项指标依然都位居第一，说明国内高职院校一直都非常重视“会计实训”的教学工作。按照共现频次对关键词进行排名，实训教学、会计专业、教学改革、高职院校等 4个关键词分别为 2至 5名，说明在2015-2019年间，国内高职院校会计专业以实训教学为突破口进行了教学改革。按照中介中心性对关键词进行排名，会计实训、实训教学、会计专业、教学改革、高职院校等5个关键词位于前5名，说明在2015-2019年间，国内高职院校会计专业都非常重视会计实训教学工作。同时，高职院校还重点关注了会计、应用型本科、翻转课堂、教学、会计实训教学、实训基地、教学模式、实训一体化、会计教学、会计实训课程、项目教学法、高职会计、应用、合作学习、VBSE等主题。此外，高职院校还关注了实践教学模式、微课、教学质量、混合式教学、会计实训类课程、趣味教学、互联网+、应用研究、信息化、高校会计、人才培养模式、改革、建议、教学设计、一体化、职业能力、项目教学、会计实训教学策略、会计实训教学改革等主题。综合以上主题不难发现，在2015-2019年间，会计实教学及其教学改革依然主要集中在高职院校会计专业。从2015年起，国家通过探索“应用型本科”的教学模式，进一步强化了实践教学的重要性，要求针对会计实训教学继续拓展和创新教学方法，把翻转课堂、项目教学法、微课、合作学习、混合式教学等比较先进的教学方法运用到会计实训课程的教学中。

图4 CNKI 2015-2019“会计实训”主题时间线图

四、研究前沿识别

考察国内2001-2019年间中国知网中“会计实训”研究关键词突发性情况，在 CiteSpace中设置Top N=100，Top N%=35%，前中后三个时间段c、cc、ccv 的阈值分别为（2，2，20），（4，3，20），（4，3，20），时间跨度为 2001-2019年，时间切片为 1年，节点类型为：关键词，运行 CiteSpace软件，输出“network_summary_2001-2019”文件，通过消除乱码，并绘制会计实训研究关键词共现网络突现词信息表。[5]

2001-2004年间，没有出现突发性较强的关键词，只到2005年才出现“仿真教学”、“实践教学”等突发性较强的关键词。在第一阶段（2001-2009），出现仿真教学、实践教学、会计实践、会计凭证、会计电算化、高职会计专业、工学结合、会计岗位等突发性较强的关键词；在第二阶段（2010-2014），出现实践教学体系、ERP、ERP沙盘、ERP沙盘模拟、高等职业院校、实训课程、职业能力、教学方法等突发性较强的关键词；在第三阶段（2015-2019），出现翻转课堂、实训一体化、合作学习、应用型本科等突发性较强的关键词。综合以上突发性较强的关键词，不难发现，从2005年开始，国内关于“会计实训”的前沿不断地在发生变化，主要体现在以下四个层面：第一，从教学层次层面分析，国内关于“会计实训”的前沿从“高职会计专业”转向“应用型本科”，说明会计实训教学刚开始主要在高职院校会计专业中开展，最后逐步被引入到“应用型本科”高校，这与近年来国家发展“应用型本科”院校的总体趋势一致。第二，从教学模式层面分析，国内关于“会计实训”的前沿从单纯的“实践教学”向“实训一体化”转化。高职教育从创办以来就开始重视实践教学，旨在提高学生的实践操作及动手能力。实训一体化教学模式实际上是实践教学模式的进一步深化，更加突出学生职业能力和综合素养的培养和养成。第三，从教学方法层面分析，国内关于“会计实训”的前沿经历了“仿真教学”、“翻转课堂”、“合作学习”等三个阶段。从2005年开始，“仿真教学”成为研究的前沿问题，但是其突发性持续时间不长。仿真教学是一种理论与实践相结合的教学方法，通过模拟出一个近乎真实的企业财务处理环境，让学生身临其境，充分调动其主观能动性，从而达到提高教学效果的目的。从2016年开始，“翻转课堂”成为研究的前沿问题，其突发性持续的时间较长。翻转课堂是目前国内外比较先进的教学方法，其将学习的决定权由教师转移给学生，致使学生有着更多探索未知领域的权利，充分调动其学习的热情，从而达到更好的教学效果。从 2016年开始，“合作学习”一度成为研究的前沿问题，但其突发性持续的时间却不长，到目前为止，还仍未成为国内前沿研究的主流。