点一盏心灯

罗阳 吴冬菊

【中图分类号】G635.1       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0270-01

每个人都是一个宇宙。在你心灵的天空中闪耀着各种各样的光芒。正是这种不灭的光，给你前进的动力，生活的勇气。我们还拥有更宝贵的财富，那便是盛满关爱与和谐的爱之灯，这盏灯是那么温馨美好，以至于每一次的提及，都会让人联想到阳光、鲜花、蓝天、白云，以及至纯至美的、远离尘俗的境界，让每一个人感动。如果，我们每个人都点亮一盏心灯，更会让人温暖。

送走了毕业班，迎来了新的一届，一切都是那么陌生和新奇。和高年级的孩子最大的不同是低年级的孩子更显得活潑。男孩子多是我们班的最大特点。淘气、顽皮是他们的代名词。因为有了他们的活泼好动和出人意料的事件，常常让我感觉有些措手不及。

庄庄是班上的一位男孩子。刚进校的时候，我对他的印象并不深，只是对他写的字印象深刻，写一手工整、清秀，带着笔锋的铅笔字是他的特点。毕竟，在男孩中写出这样的字，还是很少见的。

除此之外，就是上课不太专心，和同学的关系不太好之类的事情我曾经和他谈过话，也和他的父母反映过这种情况，总之，还算顺利，他的父母也很配合，一年级就这样平静地度过了。我暗自庆幸：虽然班上男孩多了些，但还算听话。

但到了二年级，发生在他身上的事接踵而至。他就完全像变了个人似的：一节课根本就没法安静下来，不是把手放在桌子下偷偷地搞东西，就是找他前后左右的同学说话，有时还高兴得哼起了歌曲，似乎忘记了自己还在上课。老师讲到他感兴趣的知识时，他就会自言自语，甚至大声说话。做作业时边做边玩，注意力难以集中，必须在老师或同学的监督下才能完成，完成的质量可想而知。错误多不说，连写的字都看不清楚。课堂作业往往要被重写好几次才能过关，不仅影响了他自己，而且还影响了他所在小组的各项评比，小组成员对他也无能为力。课后喜欢疯跑疯闹，好搞“恶作剧”，如有时接连用头把几个同学撞倒;因为不满意其他同学不跟自己玩，就用拳头来对付。每天都要发生好几起这类的事情，常常被请进办公室接受批评。受了批评后好了两三天，但是接下来仍旧如此。想到自己对他的教育却成了他的耳旁风;想到对于请家长他已经习以为常，我一直都在思考：难道就没有一种更适合他的方式吗？我上网查过资料，也翻阅过书籍，收集跟他相似的案例，不过从他的母亲那里得知的情况却是最直接，最有效的。孩子在幼儿园就表现出比其他孩子好动的特点，注意力不集中，安静下来比较困难。虽然自己知道上课不专心不好，也有改掉坏习惯的决心，但是却不能很好地控制住自己的行为。在家也静不下来，做作业一直都要家长陪着。是呀，他一直都想用他的方式引起我们的注意，虽然在我们看来那种方式并不合适，但我是不是真的站在这个孩子的角度考虑呢？我是不是真的走进他的内心和他交流过呢？除了批评和教育，他更多的是想得到大家对他的认可。

我决定不能像其他学生那样要求他，因为对于他来说那样的确很难办到。一步一步来吧！先设定一个一个小目标，完成之后再完成大目标。一节课只要能够做到前二十分钟静下来专心听讲就奖励一枚小印章;课堂作业能在规定的时间内完成并书写工整，为他所在的小组赢得一颗小五星;能够做到一天都能这样，就奖励糖果一颗。当我把这个想法告诉他时，他表现出极大的兴趣。他觉得自己和其他孩子不一样，得到了老师特别的关爱。以前上课，对于老师的提醒根本不放在眼中;现在只要提醒一句或是一个眼神，他都知道自己该做什么，至少不像以前那样随随便便。他心中的那盏灯在不知不觉中点亮了。

对他特别的关爱引得其他孩子的羡慕，尤其是让他每天帮我收循环日记本，更是让他的自信心大增。每天一早来到学校，第一件事就是收取循环日记本，收齐后，到办公室交给我，这样，就多了和我接触和交流的机会，我也可以利用这样的契机让他感受到班级对他的信任。

毕竟像他这样的孩子，行为反复很正常。一天，因为他不能在规定的时间内完成课堂作业而被留下来。我一边提醒打扫卫生的孩子抓紧时间，一边守着他做作业。

因为教室太脏，人手不够，打扫起来很吃力。他看到这样的情况，放下手中的笔对我说：“我去帮帮他们吧！他们……”“不用，他们可以完成，你还是做你的作业吧！”我打断了他的话。“我帮了他们再写可以吗？”我以为他又要找帮别人的借口出去玩，没有同意。一切就那样平静地进行着，扫地的孩子继续扫着地，他也仍旧写着他的作业。我抽空去了趟办公室，但当我回到教室时，发现他竟然不在原来的位子上写作业，一种怒火直往头上冲：已经打过招呼了，他还是这样为所欲为。问问教室里扫地的孩子，都没有人知道他的去向。正在这时，一个孩子急匆匆地跑来对我说庄庄把提水的桶打翻了，水洒了一地，他正在扫水呢！听到这儿，一种无名怒火越烧越旺。我跑过去一看，他果然在那里使劲地扫着水。“你在干什么？”我问。“我……我……”他支支吾吾。“算了，算了，回教室再说。”我也告诉自己，越是这种时候越是让自己先冷静下来，毕竟事情还没有了解清楚。带他回教室时，扫地的孩子已经完成了任务。陆续让扫的孩子离校后，我的心情也平静了许多。此时，教室里只剩下我们两个人，应该是解决问题的时候了。我搬来一张凳子，让他坐在我的旁边。可能猜到与刚才的事情有关，看得出他很不自然，但还是坐了下来。“能跟我讲讲刚才的事情吗？”我问。看见我的情绪不像刚才那样激动，听见我的语气也缓和了许多，他一五一十地告诉了我事情的经过。“剩下的作业并不多，一会儿就能完成。他们扫得太慢了，我想帮帮他们。他们没力气，每次提的水都很少，这样来来回回地换水很浪费时间。我有力气，能提很多水，但是刚才提得太多了，不小心洒了了出来，鞋子都……”说着，看了看脚下。我这才发现他的鞋子全都湿透了，这么冷的天，穿着那么湿的鞋，一定会生病的。“您不是说过别人遇到困难的时候要帮助他们吗？”“是呀！你有这样的想法非常好，但是你当时的主要任务是完成课堂作业呀！”我说。“作业快写完了，花不了多少时间的。但是他们扫不完地，外面的家长会等得着急的。”他诚恳地说。我听了，一时不知道说些什么。是呀，平常我们看到的或许是他顽皮，不听话的一面，却没有仔细想过背后发生的故事。我们喜欢用固有的眼光片面地去判定是非，却没有真正地走进他的内心，聆听他内心的需要。给予更多的爱与宽容吧！我告诉自己：以宽容的心态对待他的过失，用期待的心灵去对待他的每一步进步，用欣赏的目光关注他的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许他的每一份成就，让他心中的那盏灯越点越亮。

考虑到他上课注意力不集中，学习缺乏自觉性，我安排了一个自觉性较强的孩子与他同桌，提醒、督促他遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助他改进学习方法。就这样过了几个星期，虽然还是有些磕磕绊绊，但我相信只要我和其他孩子都帮助他，他一定会更好地融入温暖的集体中，树立起同班集体一起争取进步的自信心。

除此之外，对于家庭的教育，我也给予家长一些建议：把更多的鼓励毫不吝啬地送给他;抓住他身上的每一处闪光点，好的行为或习惯都要提出表扬。总之，用爱的力量化解所有的困难;用爱的温暖让这盏灯永不熄灭。

那么，就让我们点亮这盏灯吧！这样我们的爱心才会永在，我们才会更加感受到爱的魅力，享受生活赐予我们的一切。同时，也会给别人以光明，让他们体会到生活之美，人与人之间的和谐。爱的灯火是不会灭的——只要你心中有爱——在这个美的世界。

我们在沿着各自的轨迹走着，带着一盏灯，一盏放射出无限光芒的灯。与天空中的星星为伴。那么，就让那灯永远地亮着……