浅谈小学英语课堂中的德育渗透

【摘要】本文以小学英语教学中的词汇教学，句型、对话教学以及故事教学为场景，详细阐述了精心设计的可以贯穿其间的德育渗透，即实现了教书又实现了育人。

【关键词】英语教学;场景;德育渗透;教书;育人

【作者简介】尹延增（1963-），男 ，山东莱芜张家洼人，山东省东营市胜利孤岛第一小学，专科，研究方向：英语教学研究。

在日常教学中，进行有效的德育渗透，不仅能完善英语教学，还能陶冶学生的情操，使他们形成积极健康向上的人生观、世界观，为今后的学习生活奠定有益的基础。

一、词汇教学中的德育渗透

保护动物，心怀爱意。在学习动物类词汇时，通过设置情景扮演小动物，激发学生热爱动物的情感，并谴责虐待和不爱护动物的行为。

健康饮食，有益健康。学习食物类词汇时，采用实物直观教学法，告诉学生哪些食物美味且有益健康，哪些食物虽然美味却不益健康。在课堂上为学生树立合理健康的饮食观，生活中做到不挑食不偏食。

热爱父母，关爱家庭。学习家庭成员类词汇时，给学生布置一个任务：让学生在家和父母交朋友，多谈心，了解自己父母在工作生活的不易，是學生养成尊敬父母，替父母分忧的习惯。

传统节日，优秀文化。学习中外节日类词汇时，通过对比中外各种节日的特点和来历，告诉学生所包含的深远意义，激发学生热爱祖国传统文化的情感和爱国情怀。

良好性格，人见人爱。学习polite，hard-working，helpful等描写良好性格方面的词汇。让学生用英语举出班级中哪些同学是最讲礼貌的、最乐于助人的、最刻苦的等，并且让那些具备这些特点的学生现身说法，使学生产生“跟班”效应。

二、句型、对话教学中的德育渗透

文明礼貌，从我做起。情景操练Good morning！ How are you？Thank you What would you like？Id like-， please后。让学生在角色中自然体会尊重他人的乐趣，养成客气、礼貌待人的习惯，在生活学习中多使用文明用语。

环保教育，热爱自然。操练There is＼are-的过程中，让学生介绍公园、大自然以及自己家乡优美的景色。学习Which season do you like best？说说为什么喜欢，再通过播放风景片，让学生欣赏大自然的美，祖国大地处处都是春。学练.Keep off the grass中教育学生爱护花草树木，不乱丢垃圾、随意踩踏草坪等，养成保护大自然的生态意识和行为。

遵守时间，良好生活习惯。学习What time-？Its time-时，告诉学生要树立遵守时间的观念，合理安排时间，懂得珍惜时间。在Where is/are——？ Is it in-）的模拟一家庭场景对话表演中，小明身背书包却在到处找书包，全班学生在观看表演的一片笑声中，会反思自己的不良生活习惯并加以改进。又如学习keep your desk clean，please，Put away your clothes时，让学生懂得不管做任何事都要养成爱整洁、有条理的好习惯。

乐于助人，良好人际关系。在“Can I help you ？ 的情景对话中，可以设置任何行当的服务员、工作人员热情招待顾客的场景，或当别人遇到困难时我们都应主动热情地向对方提供帮助，学生身临其境，有助培养他们助人为乐的美德。在教Im sorry.Thats OK时，教育学生正确对待处理同学间出现的误会和纠纷。

三、故事教学中的德育渗透

有些故事包含着某些发人深省的哲理和道德内涵，在思想上能使学生得到良好的熏陶，教育学生端正对生活、学习态度，培养克服困难的意志和毅力，树立正确的思想和培养良好的品德。

合作共进，团结友爱。PEP四年级（上）Unit4 Myfriends中的故事（动物小朋友共同努力一起拔萝卜的故事）。在扮演动物的情景中让学生得出这样的结论：不管做什么事只要大家齐心协力合作，就会其力断金，没有办不成的事，培养学生积极合作的态度，建立集体主义观念。

热爱劳动，珍惜生活，PEP四年级（上）Unit6 Meet my family中的故事（介绍家庭成员的职业）。可采用简笔画或带上头饰扮演人物，或通过看英语动画，让学生了解各个行业工作人员的不易，不管什么职业都是重要的，劳动最光荣。如通过看农民伯伯在田间面朝黄土背朝天劳作的场景的动画，让学生体会“粒粒皆辛苦”的道理，养成勤俭节约的良好习惯，形成从小热爱劳动的优秀品质。

勿以貌取人，取长补短。PEP五年级（上）Unit1Whats he like”（关于新体育老师的故事）。Rabbit老师虽然身体瘦小，看似弱不禁风，却是一个出色的体育老师。在生活中我们决不能根据外貌来判别一个的的才能和品行，任何人都各有所能，各有所长，我们要取人之长，补己之短。

脚踏实地，做好现在。PEP五年级（下）Unit3（zoom的暑假计划）。不要像Zoom那样，做事好高骛远，我们不仅要有好的理想和长远规划，更要面对现实，踏踏实实，从今天开始努力，力争把现实做得最好。

总之，德育渗透是精心设计的“漫无目的”。灵活有效地找到英语教学中适合小学生特点的德育渗透的最佳方法，润物细无声，让学生畅游在知识海洋里的同时“不经意间”就接受优秀的能被思想品德所熏陶，使教师即教了书又育了人。

参考文献：

[1]杨再延.论德育灌输与德育渗透[J].广西民族大学学报：哲学社会科学版，1998（3）：82-85.

[2]王海燕.怎样在小学英语教学中渗透德育教育[J].科教文汇，2012 （32）：149-149.

[3]渠璐.小学英语教学中德育渗透的有效性策略[J].考试周刊，2013 （67）：121-122.