让良好的习惯成为成长的沃土

李丽娟

【摘 要】习惯是衡量学生学习成长的重要标准，良好的学习和生活习惯是学生成长的命脉。习惯的形成和培养，不是一蹴而就的事情，需要长期的坚持和积累，最终形成良好、向上的习性。针对中年级学生的学习习惯问题，可以通过长期的学习习惯培养使学生形成良好的学习习性。依据这种习性，学生会自觉地将个性化的学习行为转化为学习力量，更好地用以指导自己的学习生活。

【关键词】学习习惯;养成教育;语文教学

【中图分类号】G622       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0293-01

叶圣陶先生曾就学生的习惯问题发表过言论，他认为教育离不开良好的习惯养成。吕叔湘老先生同样强调，语文教学离不开学生学习习惯的培养。直面小学阶段的基础教育，如何使学生形成良好的学习习惯，成为了广大教育工作者聚焦的热点。对于正待培养的小学生，在他们空白的画板上涂满缤纷的色彩，引领他们步入良好的习惯发展之路，是教师的重要工作使命。四年级的小学生是学习成长的关键时期，他们在前三年的学习生活中已经初步积淀了一定的学习习惯，让良好的习惯继续成为学生成长的沃土，才能使他们在学习的道路上披荆斩棘，愈来愈强。笔者结合自己的语文工作实践，就四年级学生的学习习惯问题谈下自身的认识和看法。

一、培养学生认真写字的习惯，为学生的规范书写奠定基础

“说普通话，写规范字”是小学教育中对学生提出的基本学习要求。受教育环境的影响，“说普通话”对学生而言，难度不是很大。但“写规范字”不仅需要学生的认真细致，而且考查了学生对汉字的书写规则和书写技巧的掌握。语文学科是重点培养学生书写能力的主要学科，介于四年级的学生已经初步具备了一定的书写基础，在进行具体的写字教学中，除了要求学生认真细致的书写态度外，重点还应培养学生的认真书写习惯。

引导学生学写规范字是小学语文教师的重要使命，由于电子网络技术的不断普及，人们习惯了敲打键盘编辑文字，大大降低了自身的书写意识，这也给语文书写教学带来了一定的困扰。笔者在四年级的语文书写教学中，特别重视培养学生认真写字的习惯。并一直秉承着规范书写的要求，力争使学生的书写达到规范、准确、端正、美观的标准。写一手漂亮的汉字，离不开正确的写字姿势和标准规范的坐姿，字迹的整洁度也是考查学生汉字书写的一项要求，为培养学生认真书写的习惯，需要教师多方位、多角度地进行书写习惯的培养及训练。例如，在语文教学中，可以通过生字的书写对学生进行书写能力的训练;也可以以听写比赛的学习形式进行汉字的规范书写。培养学生认真写字的习惯，不仅能够熏陶学生的审美情趣，而且能为学生的规范书写奠定基础。

二、培养学生自主学习的习惯，激发学生的学习思维能力

在小学语文学科教学中，学生学习习惯的培养离不开自主能力的发展。自主学习是基于之前良好的学习习惯基础上形成的学习方式，是充分体现学生这一学习主体的有效学习形式。引领学生在不断学习的过程中总结并归纳自己的学习方法，培养学生自主学习的习惯是进行小学语文学科学习的重要保障。学习习惯的形成是促进学生提高能力，扩散思维的重要学习途径。教师在语文教学工作中，务必要引领学生养成反思、归纳、总结的良好学习习惯，以促进自身学习能力的不断提升。

针对四年级学生的学习实际，教师在自己的教学工作中可以采取边扶边放的工作方法以切实培养并提高学生的自主学习能力，使学生能够在不断地锻炼总结中逐步进步。例如，对于生字词的学习除了个别难写难以识记的生字需要老师进行指导书写外，对于一些容易识记的字形，教师就可以放手引导学生用加一加、减一减、换偏旁或是找兄弟等方法加以识记。如在苏教版四年级上册《泉城》这篇课文的学习中，对于生字“济”“崖”“堆”等生字的学习，就可以引导学生用熟字换偏旁的形式加以学习。通过生字的类比学习，不仅扩展了学生的学习思维，而且在学习方法的渗透下培养了学生自主学习的习惯和能力。

三、培养学生阅读积累的习惯，丰富学生的语文知识素养

阅读积累是中年级学生开始逐步形成的良好学习习惯。语文新课标明确强调小学语文教学要注重知识的积累和运用。众所周知，语文学科的知识容量比较大，能够拓展的知识层面也比较广，这就需要学生在学习的过程中，逐步养成边阅读边积累的良好学习习惯，使学生能在阅读积累的同时吸纳更多的知识储备，以不断地丰富和提升自己的语文知识素养和能力。

另外，阅读积累对于培养学生的分析理解和语句赏析的能力也有着重要的指导性作用。通过阅读积累，能使学生在积累词汇和语句的同时，扩展自己的语言文化，从而为自己的语文学习习惯奠定基础。例如，在学习了苏教版四年级下册的《燕子》一课后，就可以引导学生在赏析文本的同时进行阅读积累。开篇可以先积累描写燕子外形的语句，进而引导学生感知燕子活泼可爱的样子。接着由燕子在春光烂漫中飞行以及休息的情景，增进了学生对燕子的喜爱情感，并由此激发学生喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。通过阅读积累丰富了学生的语言认知，并为学生的写作积累了素材。由此可见，培养学生的阅读积累习惯，对于中年级的学生而言，有着至关重要的作用。除此之外，优秀诗文积累和个别的精彩语段积累也可以以背诵的形式进行口头的语言积累。对于课外读物或纸刊的阅读，也可以采取摘录或剪贴的办法进行素材的收集和积累。阅读积累的形式可谓多种多样，只要学生养成了自主阅读积累的习惯，就能学以致用，并且能够增长自身的见识。

综上所述，小学阶段的语文教育离不开学生良好的学习习惯培养，良好的学习习惯是学生成长的沃土，是实现学生持续发展的源泉动力。针对四年级学生的学习习惯特点，需要有针对性地对学生进行书写习惯、自主学习习惯和阅读积累习惯的培养，在打开学生学习思维的同时，促进学生的语文知识能力成长。作为一名语文教育工作者，要致力于对学生的习惯培养，才能使学生掌握有效的学习方法，并养成良好的进取意识。习惯是促进学生终身发展的重要习性和基本素养，对学生进行良好的学习习惯的培养，是提高学生语文综合素养能力的有效路径，需要广大的语文教师在学生的学习习惯上进行大力的关注和有力的指导。

參考文献

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[2]王莹.浅谈语文学习习惯[J].《课外语文》，2015（4）：49-50.

[3]纪占辉.谈语文教学如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2013（08）.