浅谈小学低年级口语交际课的情境性

谭巧芬

【摘 要】日常交际离不开具体的情境，在我们力求创造出更多更好更生动的口语交际情境时，多注重交际情境的互动性、生活性与审美性，让口语交际真正成为生活中心与心沟通的“桥梁”，培养学生具有语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。

【关键词】交际的主体;话语;语境

【中图分类号】G623       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）18-0281-01

口语交际是我们探索世界、理解世界最重要的方式，是我们与人传递信息、沟通思想、表达情感最基本的生存技能。可见，培养学生的口语交际能力，对学生的终身发展有着深远而现实的意义。对学生进行口语交际训练，创设各种情境，模拟现实生活，规范学生的口头语言，培养他们具有语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养，是我们需要探讨的课题。

一、情境创设，需展现语境的生活性

日常交际离不开具体的情境，正如《语文课程标准》关于口语交际教学建议中所说：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”。生动、逼真的情境创设极富有感染力，能够唤醒学生内在的真实情感体验，发生强烈的表达欲望。

1.角色扮演，再現生活情境。

角色是指在具体的交际情境中，交际主体所显示的临时身份。在教学中，教师要与学生建立一种和谐、平等、信任的师生关系，与他们一起交流讨论，揣摩各种角色，引导他们真正体验实际生活的角色。如部编本小学语文一年级上册口语交际《用多大的声音》，可以根据课本里不同的画面情境，引导学生尝试用不同的语气、语调去扮演不同的角色，再现生活情境，以多种角度模拟故事情境，体验不同的结局，内化感受，明白说话有时要大声，有时要小声，从而规范自己的举止谈吐，逐步养成良好的说话习惯。

2.电教辅助，营造真实生活情境。

小学低年级学生在感知事物时一般满足于事物的大概轮廓与整体形象，加上注意力又容易分散，常常忽略事物的某些细节。课堂上，利用电教平台，借助音效、图片、视频等电教化手段，直观形象地渲染特定的某些生活片段，生活场景，为学生营造一种接近生活实际的交际环境，让学生感知生活，发现生活的真谛，促使学生在言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的同时，学会待人处事，传情达意，养成良好的交际习惯。如部编本小学语文二年级下册口语交际《图书借阅公约》，通过电教平台将现实生活中学生借阅图书的图片，一幅一幅地展现在学生面前，让学生学会与同学讨论交流，倾听和分析，主动发表自己的发现和想法，形成自己独特的意见。

3.交际情境融合于课外生活。

口语交际能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程，我们教师需要打破课内课外的界线，树立大语文观念，适时应务，把握口语交际的契机，构建口语交际环境，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，不断实践，反复历练，形成一个人的口语交际能力。

如：初次见面，面带笑容地走进课室说“孩子们，早上好！”有些孩子会说“老师，早上好”，有些却不知所措。这时再重复一遍“孩子们，早上好！”这次孩子们可都机灵了，齐刷刷地回答“老师，早上好”。接着向孩子们作自我介绍“我叫XxX，是你们的班主任，我喜欢看书、唱歌，……”抓住时机，教给他们交际时该有的礼貌，如何自我介绍等。

二、情境交际，要体现交际主体的互动性

《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”只有交际双方处于互动的状态才是真正意义的口语交际。口语交际活动必须基于一定的话题展开交流，或是抒发情感，或是陈述事实，或是评论评析，从而达到特定的交际目的。也就是说要交际，就要互动。互动的形式是多样的，可以是生本对话、生生对话、师生对话、群体对话，也可以是陈述评价、采访答辩。如部编本小学语文二年级下册口语交际《我长大以后做什么》，运用例子让学生仿照复述，生本互动，通过小组说话、采访答辩，形成生生之间、师生之间、个人与群体之间的互动，让学生在动态的交际中反复训练、体会、提高口语交际的能力。

三、情境话语，注重审美性

《语文课程标准》强调：“重视口语交际的文明态度和语言修养。”古人有云：“言为心声”。情境交际中的话语主要是用来表达思想感情的，有什么样的想法，会说什么样的话语;会说什么样的话语，有可能会具有什么样的心灵。话语与人的生存息息相关。在训练学生口语技能的同时，我们应该透过话语的美感塑造学生良好的品行。比如有礼貌地采用敬语谦词，“您好”“请”“谢谢”，适当增加语气词，“行吗”“你呢”等。在评价别人时主要引导学生听清楚话语是否清楚明白，是否讲究文明礼貌，交际的行为是否正确等，学会发现美，赞美美，创造美。

总之，口语交际训练离不开交际情境，在我们力求创造出更多更好更生动的口语交际情境时，多注重交际情境的互动性、生活性与审美性，让口语交际真正成为生活中心与心沟通的“桥梁”，全方位提升学生的交际能力与综合素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.《义务教育语文课程标准（2011年版）》北京师范大学出版社.

[2]魏本亚主编.《于永正经典课例评析口语交际教学卷》北京 语文出版社.

[3]教育部组织编写.《义务教育教科书语文一年级下册》 北京 人民教育出版社.

[4]教育部组织编写.《义务教育教科书语文二年级下册》 北京 人民教育出版社.