由“背心”引发的思考

管春燕

摘 要：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。美工区活动以幼儿的生活经验为基础，以多种艺术创作材料为辅助，在实践操作中，满足幼儿自主发展的需要。

关键词：美工区活动; 幼儿自主解决问题能力

中图分类号：G612              文獻标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）04-096-001

在美工区“服装设计师”活动中，幼儿尝试自己设计、制作各种服饰。出于易收集、易折剪、易装饰的目的，我们选择了以报纸作为制作的主材料，鼓励幼儿通过动手操作，学习服装制作的步骤与方法。在操作活动中，有3组幼儿都选择了制作“背心”，他们制作的背心款式不同，遇到的问题与解决的方法也不同，下面就以这3组幼儿为例进行分析。

案例1：洞洞太小怎么办？

小鸿说：“小安，我们做个背心吧。”

两人拿来一张报纸横向铺平展开，然后把左右两边分别向中间对折。

小安拿来了勾线笔，在左上边画了一个半圆形，小鸿拿来了剪刀，沿着小安画的线剪出一个半圆形的洞洞。

同样的方法，在另外一边也剪出了一个半圆形的洞洞。

“好了，我来试试。”小鸿拿起背心，把右手伸进了剪开的洞里。当他想把左手伸进另一个洞洞的时候，“嗤”的一声，洞被扯开了一个大口子。

“哎呀，洞洞破了！”小鸿小心地脱下背心，“怎么破了呀？”

小安看着背心说：“大概是洞洞太小吧。”

“可是现在破了怎么办呀？我们重新做一个吧？”小鸿说。

老师：“如果做坏了就扔掉，是不是太浪费了呢？有没有补救的办法？”

“我们把破的地方粘起来，再把洞洞剪剪大就可以了。”小安拿起笔，在洞洞的旁边又画了个大一些的半圆形。

反思：学会观察分析，寻找问题存在的原因

解决问题的方法是建立在观察分析的基础上的，当遇到问题时，先不要去否定它，而是应该先分析为何会出现问题，以及如何补救问题。小鸿想到的方法是扔掉破的背心，重新做一个新的。小安思考后却说，只要把破的地方粘起来，洞洞再剪大一些就可以了。

幼儿的观察分析能力是在解决困难的过程中逐渐发展起来的，教师要引导幼儿敢于直面问题，学会观察事物现象，并透过现象分析问题背后的原因，发展幼儿主动发现问题、善于分析问题的能力。

案例2：背心破了怎么办？

小嘉先把报纸竖向对折，然后在报纸上方的中间部位剪出一个较大的半圆形，接着在左右两边分别剪出了两个较小的半圆形。

小嘉拿来固体胶，把分开的侧边粘合在一起，一件套头背心做好了。

小嘉高高举起双臂，先把双手伸进了袖口中，又把头部从背心下面钻了进去。“小涵，快来帮忙，我的头出不来了。”小嘉的双臂在袖口中举着，头部卡在背心中间。

小涵一手拉着小嘉的手臂，一手拽着背心，帮着小嘉把背心往下拉。“哎呀，不好了，破了。”背心的两侧裂开了两个大口子。

“哎呀，这边破了，怎么办呢？”小涵拿着背心可惜地说。

小嘉：“没关系，我再把它粘粘好。”

小涵：“可是这样行吗？还是会破的吧？”

小嘉：“我太胖了，背心太小了，穿不进去。”

“哦，我有办法了。”小嘉从另一张报纸上剪下两条长条形的纸条，分别连接在背心的两侧，原本狭小的背心变大了。“小涵，你帮我把背心穿上。”这次背心没有破，小嘉得意地对小涵说：“你看，这次成功了吧。”

反思：借鉴已有经验，探究解决问题的方法

与小安他们的背心不同，小嘉他们制作的是套头式背心。因为报纸没有弹性，易撕裂，而小嘉他们制作的背心又太合身，所以在用力拉扯的过程中被撕裂了。发现了问题，小嘉并不气馁，而是积极寻找解决的方法。她用纸条把背心的两侧进行了连接，使原本狭小的背心变宽大了，顺利解决了因背心太小而导致撕裂的问题。

剪一剪，小洞洞变大洞洞;补一补，小背心变大背心。幼儿在操作、实践的过程中，常常会被一些困难所阻挡，教师应给予幼儿更多面对问题、思考问题的空间和自主解决问题的机会，让幼儿在探究解决问题方法的过程中，积累有益经验，培养幼儿自主学习的积极性和坚持性。

案例3：脱不下来怎么办？

小如和小媗制作的是背扣式吊带衫。吊带衫的雏形已经基本完成，小媗帮小如试穿。小茹套上了吊带衫，小媗把吊带衫后边的开口处用胶水粘在一起。

老师问小媗：“这衣服真漂亮，可是等会儿怎么脱下来呢？”

小媗说：“这个我还没想好。”

“那你想一想，能不能用其他材料帮助一下，让你的吊带衫穿脱更方便呢？”

小萱想了一会儿后，到材料框中找来两根丝带，她小心地把刚才粘合的地方撕开，把丝带分别固定在背心背部的两端，然后打了个漂亮的蝴蝶结。

反思：借助辅助材料，推动自主能力的发展

从对开式背心——套头式背心——背扣式吊带衫，幼儿制作的报纸服饰种类越来越丰富，款式也越加时尚多样。也许是看到前面两件背心都在穿着时撑破了，所以小媗和小如想到把吊带衫穿上后再粘合。这也带来了一个问题，这么合身的吊带衫等会儿怎么脱下来呢？老师把问题抛给了他们，并让他们思考如何解决。小萱想到了辅助材料——丝带。有了丝带的加入，幼儿们突破了困难的阻碍，使创新得到了实现的可能。不仅能保持背心的完整性，而且也使得他们制作的背心更加具有观赏性，更推动了幼儿自主解决问题、自主创新能力的发展。

幼儿在活动中自主学到的知识和能力能够长久地保持并使用。在美工区活动中，教师应注意培养幼儿自主解决问题的能力，通过适时的引导，提升幼儿善于发现问题、敢于面对问题和勇于解决问题的能力，让幼儿真正享受自主学习的快乐。

参考文献：

[1]程易舒.幼儿园美术教学游戏化的实践探究[J]幼儿教育导读，2017，（7）：20—23

[2]曾莺，张健敏.浅谈小班幼儿学习自主性的培养[J]幼儿教育导读，2017，（12）：44—46

[3]张新芳.玩转小纸杯[J]幼儿教育导读，2018，（5）：14—16