浅谈初中英语教学中如何培养学生核心素养

段亚钦

【摘 要】初中是学生学习英语知识、培养英语能力的关键时期，学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。针对当前英语的教学现状，教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的核心素养，使其具备完善、健全的人格。在当前的初中英语课堂教学中，教师要时刻牢记英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。

【关键词】核心素养;初中;英语教学

【中图分类号】G623.31       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）17-0077-02

英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。下面从以下三方面谈谈初中英语教学中如何培养学生的核心素养。

一、尊重学生的主体性，增强学生的主观能动性

在初中英语教字的过程中，传统的讲授式教学方式已经不能满足现在的英语课堂。因此，为了保证初中英语教学模式适应现代社会的发展，初中学生的英语水平适应现代人才的需求，教师应该充分草重学生在课堂中的主体性，对英语课堂进行改革和更新，建立院好的英语学习系围，促使学生在有效的教学方式下提高自己的英语水平。

优秀的、有吸引力地课堂在很大程度上可以在潜移默化中将知识传递给学生，让学生主动地融入到教师所构建的课堂教学内容之中。除此之外，对英语知识点的掌握会更加牢固，學生对英语学习产生浓郁的兴趣，从而自觉自发的学习英语。比如，在进行“Where did you go on vacation”这一话题时，因为课文中涉及很多“vacation”的目的地，所以教师可以重点的将文章中所涉及的地点进行图片展示，通过多媒体的方式将课文中涉及到“vacation”中的美景给学生展现出来，或者让学生自己去描绘自己曾经经历过得“vacation”，通过这样的方式，学生不仅可以了解到更多的关于旅行的内容，构建起充满生动形象的课堂，而且还可以让学生参与课堂教学之中，对学习英语知识充满乐趣，感受到学习英语的成就感和自信心。此外，教师可以让学生介绍自己期待的“vacation”，描述自己在旅行中喜欢去做什么？通过这样的方式来锻炼学生的英语口语表达能力，让学生的英语能力得到全面的提升和锻炼。

二、创设与生活相关的情境，增强课堂英语学习氛围

在日常的英语课堂教学的过程中，我们普遍发现，英语课堂越来越沉闷，越来越安静，字生变得越来越不愿意说英语。学生语言能力的培养是英语学科核心素养中的一个重要内容，因此，针对英语课堂上学生集体“失声”的现象，要积极创设与学生生活息息相关的学习情境，引导学生主动用英语表达观点，激发学生的个性潜能。例如，在教学Teenage problems时，由于课程贴合学生的生活实际，为了帮学生在课堂上可以开口说英语，训练学生的语言能力，同时培养学生的思维品质，使之形成正确的人生现、价值观，在教学时可以这样设计：首先，在课程开始阶段，在黑板上写出本节课的主要句型：“ Do you have any problems in your daily life'？（在日常生活中你有什么问题？）”接着让学生结合自己的生活实际，说出在这一阶段所面临的一些问题，如学习上的压力、父母给的圧力、和同学相处时的问题…然后，在学生提出问题之后，教师请学生思考应该怎样进行减压，很多学生会想到跑步、足球、打球以及听音乐等不同的方式。遵循学生的认知规津，结合学生的生活实际，很快会把英语课堂变成一个文流的中心，学生积极回答回题，阐述自己的观点，为语言的学习营造了一个良好的环境，为后续英语加识的讲解莫定了基础。最后，教师和学生进一步讨论，遇到压力如果不能及时减压，会对生活和学习产生什么样的影响，进一步培养学生的批判性思维。这样的教学引导，可以打开学生的内心世界，将学生的生活、行为、思想等全都融入语言教学的课堂中，真正将核心素养应用于英语学习中。基于浓厚的学习氛围下的语言课堂，有助于学生将英语与实际生活联系起来，激发学生学习英语的兴趣，从而培养学生的文化品格。

三、突出英语语言的应用素养，注重初中生阅读能力的培养

英语特级教师易荣仁指出：“培养核心素养需要以课文、课堂为载体，要把语言能力摆在第一位，这是基础中的基础。英语阅读教学中的难点就是很多学生单词不认识，文章看不懂。”因此，教师必须认真研究学生学情，利用学生的最近发展区，开展“基于培养学生语言能力”的英语词汇教学活动。

其中，词汇的模块教学，就是把相关词汇建立成模块，让学生观察总结。比如，词汇look after，是“照顾，照料”的意思。那么在课堂上，引导学生把学过的“take care of”可以与之整合成一小模块，还可以拓展成“take good care of / take better care of / look after... well”等。同时还可以建立以“look”开头的词组模块“look for / look at / look forward to / look up / look down on”等。这样的词汇模块是从数量上逐渐从小变大的，让学生观察归纳就是一个从语言知识向语言能力转化的过程。这样，帮助学生积累词汇，增强阅读和理解能力，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

注重英语阅读训练。英语的学习并不仅仅只针对于教材地学习与理解，学生在对教材英语地学习基础上，有了一定学习兴趣与基础后，应进行适量的英语阅读，对于英语学习的阅读，阅读是培养学生英语素养的主要模式，英语语言的学习不但在于对单词句的积累学习，还在于它对英语阅读的学习训练，对于英语的学习，我们要去阅读它，灵活的运用它，对于自己的基础能力就是掌握它。同时在创新课堂教学中将阅读和英语词句的理解多种教学方式相结合起来，加强对学生的阅读词汇积累和内容理解训练，提高学生对英语语言学习理解分析能力，奠定学生英语素养培养的基础。

总之，英语作为初中教学中非常重要的科目，教师应该充分利用课堂时间提升学生的核心素养，通过激发学生的学习英语的兴趣，创设学生喜爱的英语课堂情境，让学生积极参与到课堂中来，让学生投入到英语学习之中，通过英语课堂来提升自己的核心素养，并在课堂学习的基础上，充分阅读，自主扩大自己的词汇量和对英语语言文化的了解，这是初中英语教师的责任，帮助学生开拓思维，在表达中学习，培养学生的核心素养，使之形成正确的价值观和高尚的品德，成为具有综合素养的新一代人才。